语文（心得）之小学高年级语文实践活动教学模式的研究与实践

语文论文之小学高年级语文实践活动教学模式的研究与实践 <br />小学高年级语文实践活动教学模式的研究与实践 湖北省黄梅县实验小学    卢向党 一、        研究背景：1、开展语文实践活动是时代发展的需要进入21世纪，社会已迈入知识经济时代，人们获得知识、信息，仅靠书本是远远不能满足社会发展的需要。为了适应全球化的竞争与合作，应具有快速处理信息的能力，同时又必须具有创新精神和实践能力，因此，我们必须广泛开展语文实践活动，教会学生&ldquo;学会求知、学会做事、学会合作、学会做人&rdquo;。  2、开展语文实践活动是实施素质教育的需要     纵观我国传统的语文教学，固然有基础扎实的长处，但由于过分注重学科知识和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和实践性，忽视了学生综合能力的培养，把学生定格在书本世界里，扼杀了主体参与学习活动的兴趣和需要，割裂了学生与社会生活的联系，使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用价值。  3、开展语文实践活动是语文教育改革的需要自20世纪80年代开始，&ldquo;学生是学习主体&rdquo;的思想得到普遍认可，为语文实践提供了理论依据。随着改革开放深入发展，语文教改实践欣欣向荣：我国中小学先后出现的&ldquo;愉快教育&rdquo;、&ldquo;成功教育&rdquo;、&ldquo;情境教育&rdquo;、&ldquo;创造教育&rdquo;、&ldquo;主体性教育&rdquo;等为主题的教育活动，为语文实践提供了成功范例。这些有益的探索和尝试是&ldquo;加强语文实践活动&rdquo;的具体化，体现了新课标的新理念，其意义正如崔峦先生指出的那样：&ldquo;语文与自然、社会与现实生活有着天然的联系。顺着课内打基础，课外求发展的思路，坚持改革探索、语文教学一定会走出低谷，产生质的飞跃。&rdquo;但语文学科过于强调学科本位，过于注重书本知识，学生对语文学科的学习是孤立的、封闭的。更为严重的是由于应试教育的影响未除，语文实践活动的意义还没有受到足够的重视，还没有成为广大语文教师&ldquo;教育策略&rdquo;的自觉行动。4、开展语文实践活动是实施新课程标准的需要《语文课程标准》指出：&ldquo;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。&rdquo;又说：&ldquo;语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。&rdquo;《语文课程标准》的制订，使语文学科课程和语文活动课程统一为一个有机的整体，使语文活动课程作为一种独立的课程和语文学科课程平分秋色。二、       语文实践活动的理论依据1、马克思主义的哲学认为：实践是指人有目的地改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。&ldquo;人必须在实践活动中得到自我解放，人的全面发展只有在实践活动中才能实现。&rdquo;实践活动是学生素质形成与发展的必由之路。开展语文实践活动，旨在完善和发展学生的能力给学生提供更多的实践机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对语文教育提出的基本要求。2、教育学原理告诉我们：教学是一种双边活动的过程，教与学相互依存。教师的教是为了学生的学。学生是学习的主体，具有能动性，不只是被动接受知识的容器。&ldquo;教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化为他们自己的本领与品德。&rdquo;（引自王道俊、王汉澜《教育学》人民教育出版社1989年4月出版）。一切知识，包括语文知识只有被学习者内化吸收，才能为其所有，为其所用。另外，教育过程是促进学生身心发展的过程，单靠教师的灌输，局限于课堂之内，不利于学生学习知识，形成能力。因此，学习语文的过程应该是学生参与语文实践的过程。教师必须善于创设实践活动的条件和氛围，充分调动学生的主观能动性，使学生从中获得学习经验，将所学到的知识内化为自己的能力。3、《全日制义务教育语文课程标准》，把&ldquo;语文学科课程&rdquo;与&ldquo;语文活动课程&rdquo;统一为一个有机的整体。...