语文（心得）之小学高年级比较阅读教学的探索

语文论文之小学高年级比较阅读教学的探索 <br />　　一  问题的提出 <br />　　在我们目前的语文阅读教学中，教师往往把教材看作是教学          的全部内容，一节课或者两节课学习一片文章，以教师的分析代替学生的理解，单一的教学方式逐渐使学生形成被动、定势的思维方式。 <br />　　这样的结果必然是学生经历单调、阅读总量不足、视野狭窄，不利于促进其语文能力的提高，更谈不上语文综合素质的提升。所以我们大胆尝试对传统语文学习方式进行突破，建立和形成有利于调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动并富有个性地学习。 <br />　　俄国著名教育家乌申斯基说：&ldquo;比较是思维的基础&rdquo;。比较可以使人产生疑问，问题会成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理上造成一种悬而未决但必须解决的求知状态，会激发学生强烈的学习愿望，形成学习的动力。同时强烈的求知欲还可以培育和激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。 <br />　　正是考虑这些，我们将课题定为《小学高年级比较阅读教学的尝试》。 <br />　　二、 实践研究过程 <br />　　根据《语文课程标准》提出的课程总目标、阶段目标及教材特点选取比较点，确定比较阅读素材，在教师的指导下，学生在课堂上进行阅读、比较、分析，获取丰富的语文信息。我们从以下几方面进行了实践研究： <br />　　1 词句比较，培养语感，积累语言 <br />　　《语文课程标准》总目标强调：&ldquo;&hellip;&hellip;丰富语言的积累，培养语感，发展思维。&rdquo;在教学中我们从词句着手，引导学生进行比较阅读，体会不同词语所传达出来的不同的效果，从而不断感悟、积累语言。 <br />　　例如：学生在学习《松鼠》一课中描写松鼠活动特点的内容时，为帮助学生更好地体会松鼠&ldquo;十分机灵&rdquo;，教师引导学生比较着阅读下面两句话： <br />　　&ldquo;只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。&rdquo;（原句） <br />　　&ldquo;只要有人摇动一下树干，他们就躲在树枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。&rdquo; <br />　　师：请大家认真读读这两句话，看看有什么不同之处，哪句话更能够表现&ldquo;松鼠十分机灵&rdquo;，为什么？ <br />　　（学生边读边思考，经过认真比较之后，纷纷举起了手。） <br />　　生1：我发现这两句话有一处不一样，就是&ldquo;触动&rdquo;和&ldquo;摇动&rdquo;。我觉得&ldquo;触动&rdquo;的动作特别轻，而&ldquo;摇动&rdquo;是用力地摇晃。只要轻轻&ldquo;触动&rdquo;一下树干，松鼠就逃走了，可见它是多么机灵啊！所以第一句用词更准确。 <br />　　生2：我认为把&ldquo;触动&rdquo; 还可以改成&ldquo;碰&rdquo;，&ldquo;碰&rdquo;的动作也很轻，也可以看出松鼠很机灵。 <br />　　生3：&ldquo;触动&rdquo;&ldquo;摇动&rdquo;&ldquo;碰&rdquo;这三个词语都是描写动作的，经过比较，我发现&ldquo;触动&rdquo;是轻轻地摸，这么轻的动作都能被松鼠感觉到，简直太机灵了，所以第一句写得好。 <br />　　学生在教师的引导下，通过对词语、句子的比较阅读，对句子中重点词语的理解更加准确、深刻，能够更深入地感悟语言，从中学习表达，形成积累。 <br />　　2 段落比较，学习写法，举一反三。 <br />　　对于小学生来说，写作方法的渗透应适时、适度，符合学生的年龄特点，易于学生理解和接受。因此，我们尝试运用比较阅读教学，引导学生自主感悟不同文章选择的不同写作方法。 <br />　　例如：《翠鸟》一课的第1自然段描写了翠鸟的外形，作者把翠鸟各部分的羽毛分别比做&ldquo;头巾&rdquo; &ldquo;外衣&rdquo; &ldquo;衬衫&rdquo;，十分形象。在学习了翠鸟外形的描写之后，教师又与学习过的《喜鹊》一课中，喜鹊的外形描写进行比较阅读。 <br />　　通过比较，学生发现无论是描写翠鸟还是喜鹊的外形，均有一定的顺序，都抓住了它们身上羽毛的颜色，但在描写它们羽毛的颜色时采用的方法却是不同的。这使学生产生了疑问：&ldquo;描写喜鹊的羽毛只是用了‘乌黑’和‘洁白无暇’这样的词汇，为什么不用形象的比喻呢？&rdquo;于是，教师为学生提供了讨论、交流的机会，使学生在比较中有所发现。 <br />　　3 篇章比较，把握特点，拓展阅读。 <br />　　在比较阅读的研究中，我们逐步引导学生从对词句、段落到对篇章的比较阅读。一篇文章在内容和形式上所具有的特点，如果孤立地阅读不一定能够准确地把握住，但如果把它和同类的文章进行一番比较，就比较容易理解和把握文章的本质特点。 <br />　　我们将四年级描写动物的...