语文（心得）之我的作文训练三步曲

语文论文之我的作文训练三步曲 <br />　　农村孩子见识不广，一些学生还怕苦畏难，对作文尤甚。部分同学小学五年还不会作文。所以，针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平，是我作文教学的出发点和归宿。为此，在作文教学中，我重点做了如下一些工作： <br />　　一、激发兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。子曰：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo; 让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是作文教学成功的向导。如何调动学生写作兴趣呢？ <br />　　第一，让学生写熟悉的内容，以&ldquo;趣&rdquo;激趣。 作文练习题应开放，教师可以多出一些诸如&ldquo;我想＿＿，&rdquo;一件小事&ldquo;此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。 <br /> <br />　　第二，让学生尝到成功的喜悦，满怀乐趣地去学习。不少成人都有这样的记忆，自己学生时的作文被拿到班上作范文宣读，眼睛会一亮，神情高兴，并且几乎终生难忘。所以哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点&rdquo;喝彩&ldquo;，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得&rdquo;我也会写&ldquo;，从&rdquo;怕写&ldquo;向&rdquo;要写&ldquo;、&rdquo;乐写&ldquo;迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。 <br />　　第三，让形式多样的习作活动调动学生的习作兴趣。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生&rdquo;我要写&ldquo;的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。 <br />　　二、学会积累，学会运用 <br />　　有了习作的兴趣还远远不够。俗话说&rdquo;巧妇难为无米之炊&ldquo;。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，加深他们对语言本身及其应用的印象。 <br />　　除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 <br />　　学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材运用在写作活动中。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。 <br />　　三、细致修改 <br />　　评改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好必不可少的一道&rdquo;工序&ldquo;。 <br />　　首先要让学生明确习作的过程是要完成两项内容。一是写，二是改，只写不改仅完成习作的一半的内容。我把习作过程比作盖房子让学生进一步加深理解。写完作文仅仅相当于盖好房子的框架（毛坯房），内部还要进行精装修，相当于修改作文。房子盖好后必须经过内部的装修才能入住，那么，作文写后也要经过修改才能让大家阅读欣赏。 <br />　　其次，要让学生明确修改习作的内容和方法，让学生把句子改正确、通顺...