语文（心得）之玩转语言文字，提升作文魅力

语文论文之玩转语言文字，提升作文魅力 <br /> 　　温岭市大溪第二中学    钟玲芬  张君芳 <br />　　【内容摘要】作文教学是语文教学的半壁江山，而这恰是老师和学生的软肋。本文试就字词、句段、构思等方面去谈提高学生作文能力的方法。玩转字词，使词语为全文画龙点睛：精选动词，凸显人物；语境活用，点亮眼睛；字词仿拟，增添生机；恰当使用新词俗语，充满无限生机。玩转句段，做到巧搭妙配：调整语序，使文章别具一格；词语搭配，讲究奇效，设法做到语言幽默，描写恰当。玩转构思，在形式上创新：题记开头，点题升格；巧用人称，妙趣横生；变换文体，夺人眼球；适当留白，引发遐想。凡此种种，以提升作文档次，进而改变作文难的局面。 <br />　　【关键词】文字   句段    构思   作文 <br />　　笔者从事农村语文教学十几年，接触到的基本是叙述平淡、描写无奇、语言空洞、词汇匮乏的作文，可谓千篇一律，很少有能让老师眼前一亮、颔首赞叹的好文章。由此笔者想到，考场作文也好，平时作文也好，能够使语言的表达活泼俏皮，幽默诙谐，生动传神，无疑能生发作文魅力，提升作文品味，激发读者兴趣，这实为写作之上策。那么，如何让作文语言的表达妙趣横生？如何让作文魅力无穷？笔者认为主要是要让写作思维活跃起来，多转几个弯，多想几个招，多动点脑筋，让平淡无味的语言换一种说法，玩一点文字魔法，让语言脱俗生新，平中见奇，诱人乐读。下面笔者就从字词、句段、构思等几个方面，谈谈如何让学生玩转语言文字，让语言出彩，提升作文魅力，让作文出众。 <br />　　一、玩转字词，画龙点睛 <br />　　1、精选动词，凸显人物 <br />　　袁枚说过：&ldquo;一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔如然。&rdquo;不仅古人讲究字斟句酌，追求一字传神，现代人也非常注重字词的锤炼。动词锤炼得好，可使文章&ldquo;活&rdquo;起来，立刻能凸显人物性格。有个同学这样描写他所见到的雨后景物：松针上有水珠，荷叶上有水珠，小草上有水珠。别的尚且不说，光是句子中所使用的三个&ldquo;有&rdquo;，就毫无个性可言，同时也淹没了不同景物的个性。松针像针那样细，草叶如指甲那样窄，荷叶比盘子还宽大，它们沾上了水难道都是一样的？不如把这些句子改为：松针穿着一串串雨珠，小草掬着三两颗水珠，荷叶盛着几颗冰珠滴溜溜地滚着。将&ldquo;有&rdquo;字分别改为&ldquo;穿、掬、盛&rdquo;，不仅写出了松针的细、小草的窄、荷叶的阔大，同时还表现出了各自不同的情态。 <br />　　叶圣陶童话《小青石》中有一段写不同的人从小青石上走过的情景，分别选用了&ldquo;跳、跑、走、踩&rdquo;几个动词，穿布鞋的人从上面跳过去，可能是因为小青石附近比较潮湿，人怕湿了鞋，只好&ldquo;跳&rdquo;过去；穿草鞋的人一般都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时光宝贵，走路也得匆匆忙忙地&ldquo;跑&rdquo;；有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地&ldquo;走&rdquo;；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，有一种人与地面接触的亲切感，所以用&ldquo;踩&rdquo;。读着这段话，我们仿佛看见许多不同的职业、不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画，可见动词用得准确形象，可使文章充满灵气。 <br />　　朱自清曾说过，他很不喜欢用&ldquo;有字句&rdquo;，认为这样的句子没有表现力，显得非常沉闷。之所以会显得&ldquo;沉闷&rdquo;，完全是因为没有充分发挥词语个性的缘故，造成千人一面、千词一面。基于这点，笔者要求学生在写作时注重动词的斟酌运用。学校每周安排一节活动课，每逢活动课，学生总是争先恐后，激情洋溢。有学生写了活动课去拿体育器材的情景：&ldquo;活动课开始了，同学们奔向体育器材室，我也挤了进去，抢了一副乒乓球拍，冲向乒乓球台。&rdquo;其中的&ldquo;挤&rdquo;、&ldquo;抢&rdquo;、&ldquo;冲&rdquo;形象地表现了&ldquo;我&rdquo;抢乒乓球台的着急心理。 <br />　　2、语境活用，点亮眼睛 <br />　　有些词语的用法是在一定的语境中才会产生的，这叫语境活用，包括贬词褒用、褒词贬用、大词小用等，适当运用，往往能点亮读者的眼睛，营造一种幽默、风趣的表达效果，使文章的语言别有风味。如&ldquo;演员在舞台上一定要目中无人，才能把戏演好。&rdquo;这句话中的&ldquo;目中无人&rdquo;就是贬词褒用，意思是要充满自信心，已不再含有自高自大这种贬斥性意义，这样说来不仅行文巧妙恰...