语文（心得）之朗读让语文魅力无穷

语文论文之朗读让语文魅力无穷 <br />　　【内容摘要】  人民教育出版社资深编审、课程教材研究所研究员、全国中语会学术委员会主任张定远先生在全国中语会教学艺术研究中心第十三届年会&ldquo;上指出：朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。不读，学生就无法熟悉文章、感悟文章、理解文章，不读，就不是语文课了。可见，在新课标下，朗读已定位成阅读教学的&rdquo;热点&ldquo;。但是由于受教学成绩的影响，目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象。从而，语文课堂上缺少了读声，缺少了优美的旋律，缺少了学生感受语言美、节奏美、韵律美、情感美的机会。这不能不说是很大的失误。 <br />　　【关键词】    语文教学   朗读作用    注意事项 <br />　　人民教育出版社资深编审、课程教材研究所研究员、全国中语会学术委员会主任张定远先生在全国中语会教学艺术研究中心第十三届年会&rdquo;上指出：朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。不读，学生就无法熟悉文章、感悟文章、理解文章，不读，就不是语文课了。正如《语文课程标准》（2011版）指出&ldquo;各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。&rdquo;可见，在新课标下，朗读已定位成阅读教学的&ldquo;热点&rdquo;。然而，但是由于受教学成绩的影响，目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象。从而，语文课堂上缺少了读声，缺少了优美的旋律，缺少了学生感受语言美、节奏美、韵律美、情感美的机会。这不能不说是很大的失误。 <br />　　一、语文课离不开朗读。 <br />　　（一）朗读能展现汉语的音乐美。 <br />　　汉语具有很强表义功能，同时它还具有声音优美、音乐性强的特点。王力先生曾在其《略论语言形式美》一书中论述道：&ldquo;除了音乐性的美之外，语言形式差不多没有什么其它能引起人们美感的东西了。&rdquo;汉语语音具有音乐性，一是因为在汉语语音中，元音占明显突出的地位。元音属物理学中所说的乐音，使得读音和谐悦耳；二是因为汉语是一种有声调的语言，一连串的音节由于四声的变化而形成语音的起伏、疾戏、抑扬、强弱、隐显等，从而造成情感的节奏，进而构成音乐美的效果。 <br />　　另外，汉语的每一个语言符号联系着一个概念和一个听觉形象，语音仅仅是这个听觉形象的最表层，它还包含理念上的内容，感情上的内容。在朗读中，通过对语气、语调、重音、节奏等的正确把握，才能反映出作者的感情，才能再现文学作品的特定情景，领悟文学作品所要表现的哲理意味。正如朱光潜先生指出的那样：&ldquo;从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情绪气势或神韵。&rdquo;如在《雷电颂》中，郭沫若运用了不少呼告式、排比式的词句，&ldquo;风，你咆哮吧！咆哮吧！&rdquo;&ldquo;你们风，你们雷，你们电&rdquo;，&ldquo;鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！&rdquo;有力地增强了语言的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。诵读它们，感觉一个个跳动的音符贯穿于文章之中，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，有效地体会到了作品的节奏感和音乐美。若不诵读，《雷电颂》的热度怎能表达？若不诵读，屈原的志向怎能显露？若不诵读，语文课的精彩怎能张扬？这样的语文课学生焉能没有兴趣？ <br />　　（二）朗读能培养学生的语感能力。 <br />　　当代一些研究者认为&ldquo;语感是一个人在社会交际过程中对言语形象的理解、储存、模拟和创造的心智能力。&rdquo;吕叔湘先生也提出&ldquo;语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力&rdquo;。一般说来，语文学习的经验越丰富 ，对语文知识理解得越透彻，就越容易对语文中的现象与问题产生直觉。我们都有这样的体会：语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优劣、情味等做出准确判断、感知；可以让想象的翅膀自由飞翔；可以不假思索地运用语言顺畅地表情达意。所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感。培养学生的语感能力，朗读是最重要的举措...