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语文(心得)之体验写作的快乐
语文(心得)之体验写作的快乐
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语文论文之体验写作的快乐 <br /> 作文教学历来是中学阶段语文教育的重点与难点之一。这种难点在教学过程当中通常表现在:一方面学生面对作文一筹莫展,另一方面在课堂教学过程中,老师为怎样上好作文课煞费苦心。 <br /> 纵观整个作文教育理论体系,对于研究作文教学的课题,无论是“个性化作文训练”还是“互动式作文教学方法”的培养,大多都是立足在“如何教”的层面上探索,其实,中学阶段的作文训练,仅仅解决“如何教”的问题是不够的,还应该结合“怎样学”,将“教”和“学”有机的、条理的、科学的串联起来,达到共同的和谐。 <br /> 而时下的现状是:作文课程的教学往往流于如何破题、如何立意、如何行文、如何写得有文采等方面的形式,较少从作文本质方面去探索研究,这样的结果是让学生被动的接受作文教学枯燥理论,也让教学过程不能突破课堂常规形式而深入和生动化。写作毕竟是让学生在实践过程中自由的发挥,因此培养学生主动性就非常必要。“兴趣是最好的老师”,作文教学同样如此,找到“教”与“学”共同的乐趣与愉悦,一定是从内而外的,是潜意识的。这也就是本文所倡导的“快乐作文体验法”。其实质和核心体现在三大方面。 <br /> 1、还原生活本真 <br /> 作文来源于生活。这不仅是前人留下的经验总结,也是对作文本身最直接定义。找到快乐作文体验的办法首先就是还原生活本质,找到生活乐趣所在。 <br /> 工夫在诗外,缺乏生活的元素,缺乏对生活的深层次思考程度,一定不是作文最初实质,也不是作文课程的本意,从某种程度而言,作文教学首先是训练学生学会观察生活、体验生活乐趣、学会从生活中提炼快乐的精华。“人情练达即文章”,在作文教学过程当中,要最大可能地训练学生观察生活、理解生活、然后才是细致入微地对生活进行再分析和提炼。 <br /> 2、还原作文本真 <br /> 不可否认的是,中学阶段的作文教育,无论是话题作文还是命题作文,都带有考试的功利性痕迹,但与别的学科教育手段不同的是,作文教育更讲究的是“知一而知百”,只有平常锻炼好坚实的文字基础,培养对作文的浓厚兴趣,才能游刃于考场而不怵于题目本身形式。 <br /> 还原作文本身,取决于学生对作文的理解,写想写的,写能写的,写快乐的,快乐所写的,要突破为作文而作文的思想,将作文真正还原成为一种自我表达的方式,让学生乐于接受和采用这样一种方式。 <br /> 3、还原人性本真 <br /> 查阅历年高考作文卷宗,获得高分的作文考题,除却破题准确、主题鲜明、行文流畅、结构清晰等方面的原因外,还一定有超越作文本身的因素,这种因素就是来源于对作文之外人性的思考。 <br /> 洞察人性,是作文的灵魂和核心所在。当然,无论从经验、阅历、还是思考的深度,中学生都十分有限,但这并不代表他们不会观察、不会思考、没有个性和想法。他们将初步形成的世界观、人生观、融入作文的表达当中,不仅是作文人性回归最重要的体验,同样是激发他们进行人性思考的最好方式。 <br /> 三大还原体系是对快乐作文体验法的多方诠释,只有快乐地参与才会有快乐的成绩,美国《时代周刊》的记者在“全球最快乐的人”的调查中,就发现“刚刚写作完成后的人”是最快乐的人之一,这也表明,写作的本身是快乐的,问题是怎样找到快乐所在。 <br /> 对应到中学阶段的作文教学,真正实现快乐作文的方法也还在于对四大方面的注重和把握: <br /> 1、注重作文中情感表现 <br /> 正如颜色是富有感情的一样,文字也是富有感情的,作文的情感表现来源于对文字本身感情色彩的掌握。而这样一种情感的流露又是学生对生活体验、观察所得来的结果,只有用情感去感受生活,感受周边的人和事才能培养出对文字的感情,对作文的感情。 <br /> 对于作文教学而言,最重要的是培养学生积极向上的生活态度,只有真挚地热爱生活,享受生活带来的快乐,才能有丰富的情感积累,这样写作的文字才具有感染力。 <br /> 2、注重作文文采的表现 <br /> 一段优美的文字本身就是一曲好听的钢琴曲,能给人带来愉悦的体验。优秀的作文一定是具有精彩文笔的,不仅能给阅读者留下深刻印象,也是写作者本身快乐体验,同样是快乐作文的重要组成部分。 <br /> 对于中学生文采的训练,是让学生尽可能广泛...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:58
页数:5
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文章作者:U-67198
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