语文（心得）之提高初中生写字续航力探微

语文论文之提高初中生写字续航力探微 <br />  <br />　　第四中学  黄恒通 <br />　　【内容提要】：加强义务教育阶段写字教育，正视写字教育存在问题，巩固小学教过的基本笔画和偏旁部首的写法，深入探究汉字间架结构规律、原理和书写特点，加强常规写字训练，提高学生书写技能，拓展学生书法理论知识，培养浓厚的书法兴趣和审美情趣，提高艺术鉴赏力，使之在未来人生道路上字写得越来越好。 <br />　　【关键词】：探究  汉字  间架结构  写法 <br />　　浙江省义务教育教科书写字课分别安排是：一二年级铅笔，三四年级钢笔楷书，五六年级毛笔楷书，初中七年级钢笔行书和毛笔行书。初中教师不能因为教科书未安排楷书而忽视，需要作进一步的纠偏和理论指导，要巩固小学学过的基本笔画，钻研汉字间架结构理论知识，加强常规书写训练，培养浓厚的书写兴趣，探究美观大方的汉字书写风格。作为初中教师有必要帮助学生提升写字续航力，使之在未来人生道路上把字写得越来越好。本文所要探究的问题，就是怎样才能把钢笔字和毛笔字写得更好，所涉理论，以楷书为主，以毛笔字为例，重点探究汉字的间架结构及具体写法。 <br />　　一、现状分析，追因寻果 <br />　　根据《浙江省课程改革实验义务教育阶段课程设置及课时安排》，写字课未入编正式课时，同时也未列入考试或检查范畴，语文课本中七年级上仅有丁永康钢笔楷书60字，司马彦硬笔行书60字和附录《写好硬笔行揩字》，八年级附录《欣赏王羲之书法》和《欣赏唐人狂草》，并且都是在期末考前，大多学校也没有写字课专业教师，有些由语文老师兼带，简单指导一下就算完事，有些学校列入综合实践活动课，但不一定上，视写字训练于不顾。存在问题和现状分析如下： <br />　　1.未教先学。写字本该在小学开始学习，可是往往在幼儿园便开始教学，有些家长迫不及待进行家庭学前教写，结果初小教师发现孩子都会写字了，于是匆匆地过了写字关，未作详细、系统、规范的指导和强化训练，渐渐地形成了不良习惯。 <br />　　2.记忆还生。儿时学的写字，经过一段时间，渐渐泛化变异，本该在高小时应作螺旋型知识技能的提升。由于身体持久力的影响，因手指的酸痛所作的自然选择，而改变了正确的执笔方法，因疲劳而改变了端庄正确的坐姿，从而影响了笔法字体。 <br />　　3.重智轻能。学生进入初中后，学科增多，学业加重，作业繁多，书法仅在七八年级附录中简单提到，让学生自主选择参加B级测试，并得以加分，绝大部分初中学校未开设写字课，而老师也把写字的重要性只停留在口头上，未作正常性的操作训练。写字逐步被淡化，长此以往，甚至将会消亡。 <br />　　4.外围影响。随着电脑的普及，互联网的飞速发展，网络语言快速更新，键盘快速输入替代了写字缓慢状况，人们坐电脑前时间多了，练字时间少了，这样势必消弱写字能力。 <br />　　5.观念错位。很多学生、家长、老师书写观念淡薄，以为天天都在写字，字一定能写好。其实不然，写字不代表练字。一般写字，只要求正确清楚即可，而练字需要经历刻苦钻研，认真读帖，观察分析，比较揣摩，适量描摹，反复临帖，进而自由发挥的整个提升过程，达到端正、美观，具有艺术感。 <br />　　二、纠偏矫正，回归本真 <br />　　毛笔字自秦汉始，有着两千多年的悠久历史，随着硬笔（包括钢笔、圆珠笔和水笔）的发明和普遍使用，毛笔字逐渐淡出人们的视野。可是，毛笔字是汉字书写的基础，她有不可代替的艺术魅力。当代人往往选用硬笔写字，而忽视了毛笔字的重要作用。年轻教师对毛笔书写理论知之甚少，很难为学生写字纠偏。笔者在几十年的教学生涯中，结合初中生普遍存在的问题，总结了几条行之有效的教学方法，仅供参考。 <br />　　1.示范写字坐姿。掌握要点：头正、身直、肩平、臂开、足安，还要做到&ldquo;三个一&rdquo;。坐姿要经常提醒矫正，要不厌其繁。以上具体要求教科书中都有介绍，在此不予详述。 <br />　　2.纠正执笔方法。先说毛笔，五指执笔要领、位置、高低，教科书上也有，不作赘述。但笔竿一定要垂直，这是非常重要的，这样才能保持中锋行笔，使其不偏锋，做到含而不露，浑厚有力，关键是老师要现场示范指导。再说硬笔（以钢笔为代表，下同），七年级学生中能够正确握钢笔的不到两成，有四指...