语文（心得）之谈语文教学中培养小学生的信息素养

语文论文之谈语文教学中培养小学生的信息素养 <br />一、引言 <br />    牛津分析公司执行董事长戴维&middot;扬被称为&quot;把握信息时代脉搏的人&quot;，在他的眼里，&quot;信息是一种力量，是一种教人如何解决问的方法&quot;。面对全球信息化的挑战，我们要在激烈的竞争中占有一席之地，必须具备及时、准确地掌握信息，科学、有效地利用信息为自己服务的能力，这即是信息社会中高素质的人才必须具有的信息素养。 <br />     信息素养是获得终身教育的基础。因此，美国早在八十年代，就开始了对包括中小在内的学生进行系统培养学生的信息素养，并开设了多种信息问题解决方案的课程，从而有效地培养学生的信息素养、促进他们的批判性思维以及掌握完整的信息问题解决方法和技能，取得了很大的成效，也促进了美国信息化社会的发展。由此看来，在逐步步入信息化社会的中国，从小学阶段就开始培养学生的信息素养是非常重要的。近些年来，中国的中小学教育也逐步认识到，并开始了信息素养教育的尝试。在这里，我也想谈一谈我对小学阶段信息素养教育的点滴设想。 <br />     二、信息素养的涵义及内容 <br />      探索信息素养教育，首先我们需要弄清出什么是信息素养，它包含哪些内容。 <br />早在1974年，美国信息产业协会主席保罗&middot;泽考斯基提出了信息素养的含义：所有经过训练、在工作中善于运用信息资源的人成为具有信息素养的人。他们知道运用多种信息工具及主要信息资源使问题得到信息解答的技术和技能。 <br />      1989年美国图书馆协会主管委员会关于信息素养的报告中认为：要想成为信息素养的人，因该能认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用信息的能力。 <br />信息素养包含诸多方面的内容：传统文化素养的延续与拓展；使受教育者达到独立学习及终身学习的水平；对信息源和信息工具的了解和运用；必须拥有多种信息技能：如对所需文献或信息的确定、检索，对所检索到的信息进行评估及处理等。可以说，完整的信息素养包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面）。 <br />     三、小学需要培养哪些信息素养 <br />     从信息素养的三个层面来看，小学生正处于接受教育的初始阶段，他们的信息意识，文化素养以及信息技能三个方面都是很薄弱的。 <br />    对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决就可以了；文化素养的培养，不是一朝一夕的事，它正是语文教学努力的主要任务；信息技能的培养，指的是对小学生信息处理能力的培养。信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力，这是个人信息素养的基础。 <br />     文化素养是信息素养教育的重要组成部分，但因为文化素养的培养是小学语文教学的主要任务，是一门大学问，在这里我就不班门弄斧了。我想把讨论的重点放在对小学生信息意识和信息处理能力的培养上。 <br />四、对我国小学阶段信息素养教育的粗浅认识 <br />     在我国，信息素养这个概念的提出是近期的事，但并不等于我国的教育忽视了对学生信息素养的培养。这一点，从引导中小教学方向的高考试卷中就可以略窥一斑了。终身教育的提出，更促进了学校教育针对性地对学生学习能力的培养。其中蓬勃发展的小学语文教学改革和实验也在表明，我国的小学语文教学并未忽视对学生信息素养的培养。 <br />    特别是小学语文教学&quot;大语文观&quot;的提出，引导语文教学课走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，正是有意识地培养学生信息素养的有力证明。在大语文观的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。这些都是在明确地培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会。 <br />       当然，小学语文教学提倡学生查找资料，课内外知识有机结合起来的时间还不长。因此在实际的教学当中，特别是课堂阅读教学中，也不乏缺乏经验的例子。比如，一些学生不知去哪查资料，不知查哪...