语文（心得）之试谈多媒体在小学语文教学中的运用

语文论文之试谈多媒体在小学语文教学中的运用 <br />　　摘要：在小学语文教学中运用多媒体，与图文、声音和视频并用，调动农村学生的学习积极性、主动性，使学生想学、乐学，实现教学手段多样化，充分激发学生学习兴趣，提高学习效率。 <br />　　关键词：识字 兴趣 教学 多媒体 <br />　　引导学生喜欢学习，有主动学习的愿望。对于农村学生，尤其是高山、二半山的彝族学生而言，如面对认识汉字的数量多，难认、难记；要掌握得快、记得住，教师要教会学生学懂生字。运用多媒体，创设情景，通过视屏欣赏能极大地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。 <br />　　一、培养学习兴趣，使学生喜欢学 <br />　　《语文课程标准》中明确提出&ldquo;语文教学应该激发学生的学习兴趣&rdquo;，使学生&ldquo;对学习汉字有浓厚的兴趣&rdquo;。我就结学生的年龄特点和教学内容，创设有利的教学条件， 教给学生识字的方法，使学生从不会学到&ldquo;会学&rdquo;，还&ldquo;喜欢学习汉字、有主动识字愿望&rdquo;，久而久之就培养了学生独立识字的能力。爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;激发学生的识字兴趣，培养辨别字形的能力，掌握书写汉字的基本技能，成为了主要任务。多媒体课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，进行演示教懂、教活，仔细观看生字的笔画、笔顺等，从而引导学生乐学、善学、学活。 <br />　　在识字教学中，我运用多媒体，使枯燥的汉字变成了一幅幅有声有色的画面，来吸引学生的注意力，培养我班学生识字的兴趣。我使用多媒体技术的动画图片，较快地把学生的注意力集中在所动的画面上，让学生专心地学。我联系我班学生的生活实际进行识字，把识字、阅读教学过程和信息技术的应用，有机地整合起来，就使识字教学变呆板为活泼，变被动为主动，变抽象为具体，变枯燥为新奇，很好地培养了学生学习生字的兴趣。我在教学生认生字&ldquo;睛&rdquo;时，运用多媒体课件进行演示，先出示&ldquo;睛&rdquo;字，然后出示&ldquo;目&rdquo;字旁及一个眼睛，由于&ldquo;目&rdquo;表示的是眼睛，所以用&ldquo;目&rdquo;字旁，右面是&ldquo;青&rdquo;，整个字也读&ldquo;jing&rdquo;，为了使学生记得牢，我继续出示有关词句，分别让学生来认读；在教学&ldquo;清、晴、精、请&rdquo;时，也同样运用多媒体演示，我还让学生自己说一说这些字，声旁表示的意义等来进行识字、理解、分析等。我以学生为本，把学习的主动权交给我班学生，用学生感兴趣的方法帮助学生识字，培养学生的识字兴趣，达到寓教于乐的目的，使我班学生的观察能力、思维能力得到了培养，同时提高了我班学生的口语表达能力。 <br />　　二、调动多种感官参与教学 <br />　　我在教学中充分运用多媒体课件进行识字教学，来培养学生认识汉字的愿望。如我先出示一组象形字，这组字是采用先由实物图到象形字，然后再到现代汉字、简化字，才一步步地用动画的形式出现，很富有动感、有趣的画面，使学生产生了学习的欲望，调动了学生的多种感官参与到识字教学中。我还利用折字法、比较法、改笔画法等来引导学生科学、灵活识字，培养了学生自主识字的能力。我通过课件演示来教学生识字，我班学生对识字充满了乐趣，他们书写越来越工整了，他们变得越来越喜欢读书了，也喜欢于阅读了。 <br />　　我国的汉字虽小，但奥妙无穷。我就充分发挥教师的主导作用，结合我校、我班的具体实际运用多媒体，激励我班学生思考、想象，实践，充分培养学生的识字兴趣，不断提高我班学生的识字能力， 使枯燥的识字教学，变成了有趣的课堂教学。通过我多年的教学实践得知，我以学为主，培养学生主动分析字形和独立识记字形的能力，是提高识字效率的良好方法。 <br />　　三、创设情景进行教学 <br />　　通过教学，我们知道&ldquo;动态变化着的事物容易引起学生的注意&rdquo;。我就采用能展示图象、文字、声音等于一体的多媒体进行教学，将我班学生带进形象、生动、色彩斑斓的教学情景里，有效引起了我班学生的无意注意，极大地激发了学生的识字兴趣，诱发了学生探寻知识的愿望，也就变被动学习为主动学习了。 <br />　　在识字教学的课堂上，我指导我班学生依据自己已有的知识和经验，用自己的方法进行识字。如我在教学&ldquo;飞&rdquo;这个字的时候，我用多媒体展示出一群小鸟以后，让我班学...