语文（心得）之小学语文教学中多媒体手段的有效运用

语文论文之小学语文教学中多媒体手段的有效运用 <br />　　传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，电化教学、多媒体教学、乃至数字化教学成为语文教学辅助手段和时尚。在现阶段，如何有效地利用多媒体手段有效地辅助教学，仍然是小学语文教学研究和实践亟待解决的课题。笔者认为，只有把握了小学生的心理特点、思维特点和最近发展区，小学语文教学中多媒体运用才能产生实效。 <br />　　一、把握小学生心理特点，利用多媒体手段能有效激发语文学习兴趣 <br />　　小学生的有意注意时间比较短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整堂课中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，这样很容易把刚刚点燃的兴趣给熄灭。应不断变换形式，满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。 <br />　　（一）利用多媒体手段优化插图展示，能有效激发语文学习兴趣 <br />　　在语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。让学生在愉快中学习，在意境中赏美，在兴趣中生情。如《欢庆》一课，如果利用多媒体课件，把金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，广阔的大海等事物一一呈现在学生的面前，学生就能入情入景，读出它的美来，这比单纯地讲解朗读技巧，效果要好得多。 <br />　　（二）利用多媒体手段优化场景展示，能有效激发语文学习兴趣 <br />　　学习积极性是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学生的积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。多媒体能充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。比如用视频《海底世界》，就能使学生亲眼看到&ldquo;海面上波涛澎湃的时候，海底依然十分宁静&rdquo;；看到&ldquo;阳光照不到海底，&hellip;&hellip;500米以下就全黑了&hellip;&hellip;却有许多光点像闪烁的星星&rdquo;的奇妙景象。学生还能听到海底动物在窃窃私语：&ldquo;有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。&rdquo;这些学生从未看到或听到的新奇有趣的事物能在课堂上再现，使他们兴趣盎然地投入学习活动。 <br />　　（三）利用多媒体手段优化活动展示，能有效激发语文学习兴趣 <br />　　游戏是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学中，教师要有效地将教学的内容与游戏相结合，利用多媒体手段优化教学活动展示，将课文做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学《语文园地》时，我安排了游戏闯关的环节，学生通过&ldquo;我的发现&rdquo;、&ldquo;日积月累&rdquo;、&ldquo;读读背背&rdquo;等关卡之后，才能获得胜利。正是由于画面的生动形象和情境设计，加上小组合作的契合，整个课堂处于轻松、活泼、愉快的氛围之中。师生间、学生间、师生与媒体间的信息得以流动，有效地激起了学生学习语文的兴趣。 <br />　　二、把握小学生思维特点，利用多媒体手段能有效降低语文学习难度 <br />　　小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于与形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体具有直观的、图文并茂的特点，这样能把学生带进轻松愉悦的学习环境中，从而为课堂教学营造了一种浓厚的学习氛围。另外，在丰富的教学情境下，学生成为了主体，学生感受到了学习的快乐，情在其中，趣在其中。 <br />　　（一）利用多媒体手段直观呈现生活场景，能有效降低语文学习的难度 <br />　　语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。学生生活经验比较少，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如二年级下册《难忘的泼水节》，这篇文章讲述了傣族人民的风俗习惯，描述了周总理和傣族人民欢度泼水节的场景。鉴于学生对傣族乃至泼水节了解很少，缺少感性认识，我提前搜集了形象直观的图片，再现了傣族人民过泼水节的欢乐场景。孩子们看后，情不自禁地议论起来。&ldquo;泼水节好热闹...