体育（心得）之浅析多媒体在数学教学中的有效运用

体育论文之浅析多媒体在数学教学中的有效运用 <br />　　建始县实验小学 苏泽成多媒体网络教学系统介入学校教育后，它将彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能。多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为提高。学生处于一个宽松、开放的学习环境中，更多的采取自主学习和合作学习。如何让多媒体在小学数学教学中发挥其最大效能，在平时的教学实践中，本人作了一些探索和尝试。 <br />　　一、创设情境 激发兴趣课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。教学统计中的数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率提高了。借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。 <br />　　二、优化过程 凸显重点数学教学要让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等重点内容，具有一定的抽象性，学生难以理解和掌握，教师可利用计算机声色兼备、放大细节等特性，来多层次、多角度的展现教学内容，使利用其它教学手段难以觉察到的关键点凸显出来，从而有效地实现精讲，突出重点。 例如：在教学&ldquo;三角形面积&rdquo;一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中&ldquo;除以2&rdquo;的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移，强化了新知，突出了重点。 <br />　　三、感知直观 化解难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，恰当地运用电教媒体，可以帮助学生，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，对学生形成正确的概念具有十分重要的意义。通过电教媒体直观演示，让学生的视觉、听觉等多种感官同时感知，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，将学生头脑中模糊的知识清清楚楚地呈现出来，从而化解了难点。例如：在学习&ldquo;梯形面积计算的应用&rdquo;这一内容时，我们要让学生学会计算农村水渠横截面面积的方法。什么是水渠的横截面呢？小学的学生对这个概念非常模糊，用传统的语言讲解、画图观察等方法，学生容易听得云里雾里，非但不能很好地理解，反而会出现很多误解现象。这时如果选用多媒体演示，使学生清楚地看到：渠口宽相当于梯形的上底，渠底宽相当于梯形的下底，渠深宽相当于梯形的高。这样水渠横截面面积的计算就迎刃而解了。本来难以理解的概念，通过多媒体的演示，一下子就清晰地掌握了。又如：在教学&ldquo;秒的认识&rdquo;一课时，为了突破教学中的难点，让学生感受到&ldquo;秒&rdquo;在日常生活中的广泛应用，准确体验一秒钟的时长，教学中我从学生感兴趣的生活事例入手，播放了如下的录像：春节联欢晚会中敲响新年钟声的倒计时画面；过斑马线时红灯显示的&ldquo;30&rdquo;，并追问：&ldquo;30&rdquo;表示什么？学校体运会上，100米决赛的画面，并出示男女冠军分别所用的时间&hellip;&hellip;这样利用电教媒体形象、直观、生动，声、光、色、形兼备等优点，让学生在熟知的生活情景中学数学、思数学、做数学，不仅消除了学生对数学的陌生感，突出了重难点，还提升了学生的认知水平。 <br />　　四、扬长避短、省时高...