体育（心得）之浅谈有效教学在小学体育教学中的实施

体育论文之浅谈有效教学在小学体育教学中的实施 <br />　　有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。如果把教学喻为一门艺术，那么体育教学可以认为是一门生动活泼的教学艺术。但要使体育课堂教学生动活泼又有效果，教师对基本的教学目标，教学过程，教学方法、和教学内容必须有一个深入、独特的理解和认识，并能根据教学的实际发展进行灵活掌控，才能取得较好的结果。而体育教学是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境等五个主要因素构成，缺一则无法发展有效教学。而其中的五个因素又以教师的因素最为重要，教师的教学行为决定教学的效果。 <br />　　在小学体育中，教师如何才能更好的实施&ldquo;有效教学&rdquo;呢，我认为应从以下几方面着手 <br />　　一、规范管理，严密组织 <br />　　俗话说的好&ldquo;没有规矩，不成方圆&rdquo;。学生们很喜欢上体育课，但有的学生脑子里的体育课的概念就是&ldquo;出去玩&rdquo;况且从坐在教室里出来到了广阔的操场上，学生们的身体就会很兴奋，有些时候便会在纪律方面有些松懈，所以老师一定要对学生做好要求，好在课堂常规是教学有效性的前提。体育课上要让学生学到更多的知识，体育教师不但要教授身体技能，在体育可课中渗透其他的身存技能及团结合作等各种意志品质。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。做为教师要做到每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行，教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。 <br />　　二、创建和谐课堂教学氛围 <br />　　体育教学主要是在室外进行，相对室内环境来说，教学环境相对宽松，在体育课中首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通和融洽。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织，明确学习方向。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生&ldquo;互动流&rdquo;。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，善于与学生交流，积极学生的活动中。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成 <br />　　三、精选教材 <br />　　新课程是一门活动性教材，因此学生活动面比较广。新课程标准在内容上给予较大的选择空间，教师是&ldquo;用教科书教&rdquo;而不是&ldquo;教教科书&rdquo;，更不是对教材的亦步亦趋，教师要力争做到&ldquo;用好教材&rdquo;&ldquo;超越教材&rdquo;。对自己选择的教材进行难易度分析，并确定学年计划、学期计划、单元计划、课时计划，确定难易适宜的内容来传授给学生。在传授教学大纲规定的教材的同时还要结合学校自身的教学设施，安排适合的教学内容，我们学校学生多场地小，一节课一般都有3个班在同时上课，不宜选择占用太多场地的教学内容，教学中应注重对学生运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。 <br />　　选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系...