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体育(心得)之浅谈尝试法在体育教学中的运用

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体育论文之浅谈尝试法在体育教学中的运用 <br />  随着体育教学改革的不断深入开展,体育课堂教学形式越来越呈现出多样化。在教学实践中,我运用了&ldquo;尝试法&rdquo;这种新颖的教学方法,颇受青少年学生的欢迎。 <br />  尝试法教学就是指教师提出教学内容、目的、任务和要求及注意事项,让学生有目的、有组织、有计划地进行尝试性练习的教学方法。促使学生主动地、愉快地学习体育知识、技术、技能,掌握强身健体的方法,养成锻炼身体的好惯的一种教学形式。 <br />  一、尝试法的理论依据 <br />  传统的教学是教师讲授给学生理性知识,现成的经验,让学生按照规定好的教学模式去学与练,这样不利于学生的个性发展;而&ldquo;尝试教学法&rdquo;符合学生的认识规律,有利于学生个性特长的发挥,使学生在尝试练习中得到锻炼,培养学生观察问题、发现问题、思考问题的能力,自主地去寻求解决问题的方法,学生一但得到解决问题的方法程就会记得更清楚、更牢固。 <br />  二、尝试法在教学运用 <br />  1、导学阶段:教师通过讲解,使学生明确本课的教学内容、教学目标、教学要求及注意事项和安全措施,不作动作过程的讲解和示范。如:在教学垒球的投掷这课中,只讲述原地投还是行进间投,要求看谁投得远以及投掷垒球时不能砸击到人。 <br />  2、尝试性自练阶段:学生按教师提出的内容、目标、任务和注意事项进行各自练习、并互相观察、互相探试。教师巡回观察,了解学生练习情况,并不时地提醒学生注意安全。 <br />  3、教导阶段:在尝试自练之后,教师组织学生交流汇报,各自所练习情况,发表个人看法,演示过程。教师对共性问题和学生的质疑进行答疑。还以投掷垒球为例,学生自练结束后,学生满足了自我发挥、自我表现的欲望之后,要求学生积极思考:&ldquo;我为什么投得不远?&rdquo;&ldquo;我为什么投得比他远?&rdquo;&ldquo;用什么方法才能投得更远?&rdquo;等。教师可组织学生讨论再小结问题的关键,解答疑问后再让学生带着所学到的知识进行尝试练习,练习几次后,有的简单的问题就会迎刃而解了,有的问题还存在,学生通过尝试失败的经历后就会渴望得到成功的密决,而认真地学习正确的动作方法;而那些尝试到成功的学生就会增进他们学习的信心和强烈的表现欲,他们会更加自觉地练习,并且很乐意把学会的经验传授给周围的同学,整个学习气氛会更热烈。 <br />  4、提优补差阶段:教师进行突出重点、突破难点的精讲,根据学生尝试练习时,教师巡回时了解到的情况,把学生分成三个小组,分别为:能较好完成动作的A组;能基本完成运用的B组;存在较多问题的C组。对A组只需提出安全的注意事项,由体育班委组织练习;教师组织B组和C组进行辅导练习,使学生的动作技能不断得到完善,再让B组由体育骨干带领练习,教师专门负责C组的学生练习,给&ldquo;卡壳&rdquo;的学生个别点拨、帮助,使全班学生顺利地与学生所要掌握的内容。 <br />  这样,学生完全在积极而自信的状态下,通过尝试,他们会不断地&ldquo;发现&rdquo;不断地&ldquo;解决&rdquo;,还能把自己发现的结论转化为能力,&ldquo;尝试法&rdquo;使教学气氛愉快而轻松,教学效果也相当好! <br />  三、&ldquo;尝试法&rdquo;在体育教学中的发展 <br />  1、符合教法改革的发展趋势 <br />  &ldquo;尝试法&rdquo;是一种以学生自练为主的教师为辅的综合性教学方法,这样的教学法,符合学生的主体,教师为主导的教学方法,大大发挥了学生的主观能动性,改变了传统教学中注入的讲授形式。 <br />  2、符合课堂教学的发展过程 <br />  科学的教学过程、教师的主导活动呈相对减弱的趋势,而学生的主体活动却不断增强。因而,正确的教学关系,实质就是本文所提的学生尝试性练习&mdash;&mdash;教师对共性解答&mdash;&mdash;提优补差,这个过程,突出学生的主动活动增强理论。 <br />  3、符合学生练习的认识规律 <br />  这种教法符合&ldquo;认识&mdash;&mdash;实践&mdash;&mdash;再认识&mdash;&mdash;再实践&rdquo;的认识规律。 <br />  &ldquo;教学目标&mdash;&mdash;明确目标&mdash;&mdash;探求目标&mdash;&mdash;实现目标&mdash;&mdash;深化目标&rdquo;的目标控制过程。 <br />  &ldquo;导学过程&mdash;&mdash;尝试自练阶段&mdash;&mdash;学导阶段&mdash;&mdash;提优补差阶段&rdquo;是教师的教学过程。 <br />  &ldquo;认识过程&mdash;&mdash;感知过程&mdash;&mdash;修正过程&mdash;&mdash;形成过程&mdash;&mdash;理知过程&rdquo;是学生的认识过程。 <br />  本人通过运用&ldquo;尝试法&rdquo;使我校的体育教学效果有了明确的提高,今后还需在教学中吸收国内...

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发布时间:2023-01-16 13:33:45 页数:4
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文章作者:U-67198

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