体育（心得）之浅谈尝试法在体育教学中的运用

体育论文之浅谈尝试法在体育教学中的运用 <br />　　随着体育教学改革的不断深入开展，体育课堂教学形式越来越呈现出多样化。在教学实践中，我运用了&ldquo;尝试法&rdquo;这种新颖的教学方法，颇受青少年学生的欢迎。 <br />　　尝试法教学就是指教师提出教学内容、目的、任务和要求及注意事项，让学生有目的、有组织、有计划地进行尝试性练习的教学方法。促使学生主动地、愉快地学习体育知识、技术、技能，掌握强身健体的方法，养成锻炼身体的好惯的一种教学形式。 <br />　　一、尝试法的理论依据 <br />　　传统的教学是教师讲授给学生理性知识，现成的经验，让学生按照规定好的教学模式去学与练，这样不利于学生的个性发展；而&ldquo;尝试教学法&rdquo;符合学生的认识规律，有利于学生个性特长的发挥，使学生在尝试练习中得到锻炼，培养学生观察问题、发现问题、思考问题的能力，自主地去寻求解决问题的方法，学生一但得到解决问题的方法程就会记得更清楚、更牢固。 <br />　　二、尝试法在教学运用 <br />　　1、导学阶段：教师通过讲解，使学生明确本课的教学内容、教学目标、教学要求及注意事项和安全措施，不作动作过程的讲解和示范。如：在教学垒球的投掷这课中，只讲述原地投还是行进间投，要求看谁投得远以及投掷垒球时不能砸击到人。 <br />　　2、尝试性自练阶段：学生按教师提出的内容、目标、任务和注意事项进行各自练习、并互相观察、互相探试。教师巡回观察，了解学生练习情况，并不时地提醒学生注意安全。 <br />　　3、教导阶段：在尝试自练之后，教师组织学生交流汇报，各自所练习情况，发表个人看法，演示过程。教师对共性问题和学生的质疑进行答疑。还以投掷垒球为例，学生自练结束后，学生满足了自我发挥、自我表现的欲望之后，要求学生积极思考：&ldquo;我为什么投得不远？&rdquo;&ldquo;我为什么投得比他远？&rdquo;&ldquo;用什么方法才能投得更远？&rdquo;等。教师可组织学生讨论再小结问题的关键，解答疑问后再让学生带着所学到的知识进行尝试练习，练习几次后，有的简单的问题就会迎刃而解了，有的问题还存在，学生通过尝试失败的经历后就会渴望得到成功的密决，而认真地学习正确的动作方法；而那些尝试到成功的学生就会增进他们学习的信心和强烈的表现欲，他们会更加自觉地练习，并且很乐意把学会的经验传授给周围的同学，整个学习气氛会更热烈。 <br />　　4、提优补差阶段：教师进行突出重点、突破难点的精讲，根据学生尝试练习时，教师巡回时了解到的情况，把学生分成三个小组，分别为：能较好完成动作的A组；能基本完成运用的B组；存在较多问题的C组。对A组只需提出安全的注意事项，由体育班委组织练习；教师组织B组和C组进行辅导练习，使学生的动作技能不断得到完善，再让B组由体育骨干带领练习，教师专门负责C组的学生练习，给&ldquo;卡壳&rdquo;的学生个别点拨、帮助，使全班学生顺利地与学生所要掌握的内容。 <br />　　这样，学生完全在积极而自信的状态下，通过尝试，他们会不断地&ldquo;发现&rdquo;不断地&ldquo;解决&rdquo;，还能把自己发现的结论转化为能力，&ldquo;尝试法&rdquo;使教学气氛愉快而轻松，教学效果也相当好！ <br />　　三、&ldquo;尝试法&rdquo;在体育教学中的发展 <br />　　1、符合教法改革的发展趋势 <br />　　&ldquo;尝试法&rdquo;是一种以学生自练为主的教师为辅的综合性教学方法，这样的教学法，符合学生的主体，教师为主导的教学方法，大大发挥了学生的主观能动性，改变了传统教学中注入的讲授形式。 <br />　　2、符合课堂教学的发展过程 <br />　　科学的教学过程、教师的主导活动呈相对减弱的趋势，而学生的主体活动却不断增强。因而，正确的教学关系，实质就是本文所提的学生尝试性练习&mdash;&mdash;教师对共性解答&mdash;&mdash;提优补差，这个过程，突出学生的主动活动增强理论。 <br />　　3、符合学生练习的认识规律 <br />　　这种教法符合&ldquo;认识&mdash;&mdash;实践&mdash;&mdash;再认识&mdash;&mdash;再实践&rdquo;的认识规律。 <br />　　&ldquo;教学目标&mdash;&mdash;明确目标&mdash;&mdash;探求目标&mdash;&mdash;实现目标&mdash;&mdash;深化目标&rdquo;的目标控制过程。 <br />　　&ldquo;导学过程&mdash;&mdash;尝试自练阶段&mdash;&mdash;学导阶段&mdash;&mdash;提优补差阶段&rdquo;是教师的教学过程。 <br />　　&ldquo;认识过程&mdash;&mdash;感知过程&mdash;&mdash;修正过程&mdash;&mdash;形成过程&mdash;&mdash;理知过程&rdquo;是学生的认识过程。 <br />　　本人通过运用&ldquo;尝试法&rdquo;使我校的体育教学效果有了明确的提高，今后还需在教学中吸收国内...