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语文(心得)之运用多媒体手段理解古诗意境

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语文论文之运用多媒体手段理解古诗意境 <br />  雷店镇飞跃小学:程伟 程小红 <br />  优美、意境深远的文学作品,深受人们的喜爱。古诗是很多幼儿园教学的组成部分,而对于幼儿来说,因为年龄小,理解能力有限,学习古诗有一定困难。怎样提高古诗教学效果呢?我在古诗教学中,尝试运用电教手段作为古诗教学的新途经,做到形象、直观、易于想象,从而使幼儿更好地感知意境,理解诗意,体会情感。 <br />  古诗最重要的特点是讲究意境,这是诗人的情感理想同客观现实的高度统一,是一种独特美妙的艺术境界。 <br />  例《枫桥夜泊》是唐代著名诗人张继的作品,写夜间停船枫桥的凄寒、幽静的环境,抒发了诗人旅途中孤独、寂寞的心情。如何让幼儿来领会作者所描绘的这凄寒、幽美的秋夜美景,感受到作者那轻柔、飘渺、幽寂寥落的羁旅愁思呢?我在教学前精心制作了多媒体课件,于教学开始时就向幼儿展示了一幅苏州水乡图。图上月色朦胧,诗人半卧于小船上,眺望着远处,脸上露出忧郁的神情。身后的枫桥隐约可见,远处的渔火忽暗忽明,岸边树上的乌鸦不时发出几声叫声……置身于这样的画面中,再轻声读上几遍诗,幼儿虽然还不能完全领悟其意境,却已经感受到了那一丝淡淡的忧伤,对全诗有了简单的了解,为下面的学习做了良好的铺垫。 <br />  教育实践证明,综合运用各种教学手段,恰当运用电教媒体,注意准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机,对于激发学生的求知兴趣,突出教学重点,有效的缩短学生的认知过程,更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。下面就古诗《草》一文谈谈自己的认识。“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点,“野火烧不尽。”既是重点又是难点。教学时,可设计四幅投影,第一副是像大海一样宽广美丽的大草原,展现在同学们面前的是一幅满眼绿意、草浪翻滚的草原影象。学生通过逼真的画面,理解了“离离”之草就是茂盛的草;同时,通过这幅画,也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图,仍旧是宽广博大的草原,小草在深秋季节变黄了、枯萎了。看图后,问学生,诗中哪个字说的就是这个季节的小草的特征?学生由此理解了“枯”就是“枯黄、枯萎”的意思。第三句,“野火烧不尽。”这些小小的草,野火怎么会烧不尽呢?出示第三幅幻灯片:熊熊烈火在无情的燃烧,露出大片光秃秃的土地。这时,让学生想象小草的根在哪里。学生很快就知道,大火无情的烧掉小草的叶,但它的根深深的埋在地下,并没有被野火所吓倒,仍旧在积聚着力量,等待春天的消息。所以说,“野火烧不尽。”第四幅是草原春景图:春暖花开,小草破土而出,顽强的从土中钻出来,舒展着修长的身体,在春风中展露着嫩绿的希望。学生由此了解了“春风吹又生。”这样,看图和朗读向结合,学生明白了小草的确具有顽强不屈的精神,并初步知道了“野火烧不尽,春风吹又生。”可用来形容不屈不挠的革命精神,由此突破了重点,解决了难点。可见,将媒体技术引入课堂教学后,电化教学的效率大为改观。它具有特殊的魅力,可以解决传统教学无法解决的问题。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:44:56 页数:3
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文章作者:U-67198

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