语文（心得）之论多媒体在小学语文教学中的运用

语文论文之论多媒体在小学语文教学中的运用 <br />　　姓名：焦红文 单位：陈仓区虢镇小学随着信息技术日新月异的发展，多媒体技术正以令人始料未及的速度渗透到教学领域当中。经过实践证明，多媒体在小学语文教学中合理运用，能逐步打破&ldquo;一面黑板，一支粉笔，一张嘴，众人听&rdquo;的以教师灌输为主的传统教学方法。 <br />　　要在语文课堂中实施高质量的教学，要做到学生&ldquo;乐学&rdquo;，教师&ldquo;乐教&rdquo;，单凭教师一张嘴单向传递教学信息是远远不够的。多媒体教学因其具有文字、图像、声音、动画等多种信息于一身的优点而愈来愈受到广大师生的欢迎。多媒体教学具有以下不可比拟的作用。 <br />　　一、突出教学重难点在传统的语文教学中，教师为了突出教学重难点，花费大量的时间和精力给学生讲解，但是学生仍是理解不深，甚至使学生会产生厌烦情绪。而多媒体因集有图像、声音、动画等信息于一体，能形象地突出教学重点和透彻地解释教学难点，使教学达到事半功倍的效果。为了突出教学重点，如果利用色彩反差强烈的文字幻灯片，再加上文字动画形式，就能将教学重点十分醒目地展示给学生，加深学生的印象。 <br />　　为了解决教学难点，利用投影片、幻灯片或录像片所提供的反映教学难点的画面资料，可以大大地激发学生的学习兴趣。例如，在教李白的《静夜思》这一唐诗时，本文教学的难点是理解诗歌的意境。我在备课时考虑到作者与写作背景离现在比较久远，学生很难把握诗人所表达的思想感情。在上课伊始，我先让学生在轻柔抒情的音乐中欣赏课文的朗读，并且通过Powerpoint播放相关的图像资料。根据诗句和直观的图像，学生能够理解诗句的意思，再加上教师的点拨，学生就更能领悟到诗人所要表达的思想感情和诗人遣词造句的精妙。 <br />　　二、扩大学生的信息量《新课程标准》在学生阅读能力的要求中明确地提出：应该让学生&ldquo;有较丰富的积累，形成良好的语感&rdquo;，&ldquo;中小学生的课外阅读不少于260万字&rdquo;。这就要求在语文课堂中不仅要学生掌握书本知识，体会作者所表达的思想感情，更重要的是要教给学生如何学习文化知识，引导学生阅读各类课外书籍，拓宽学生的视野。许多专家分析认为：以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因虽然是多方面的。但学生阅读量太少，语言积累不多是一个重要原因。在传统的教学中，教师限于教具、书写速度慢等原因，使课堂教学的容量受到限制，学生所学到的知识不多。而多媒体具有存储量大、功能强、操作简单等优点，可以向学生提供大量的信息。教师事先将编辑好的影像、文字等存储在计算机中，在上课时只需要点击鼠标就逐步实现。多媒体能够在极短的时间内将与课文有关的内容引入课堂，拓宽学生的知识面，增加课堂的教学容量。实践证明，多媒体教学手段同传统教学手段相比，就授课容量而言，前者是后者的1.4－1.6倍。另外，据有关研究资料表明，学生在学习活动中通过视觉获得的知识占总体信息量的83％，从听觉获得的占11％。心理学研究表明，人们在学习的时候，使用视觉媒体，其注意力集中的比率为82％，而使用听觉媒体则为55％。 <br />　　而语文的学习需要平时广泛阅读，搜集相关的材料，形成一个有序的知识结构。例如，我在讲授苏轼的名句&ldquo;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全&rdquo;时，考虑到古今中外写&ldquo;月亮&rdquo;的名句都是数不胜数，为了让学生多一些了解其他诗人写&ldquo;月亮&rdquo;的名句，扩大学生的信息量。我就选编了唐代王维《鸟鸣涧》中的&ldquo;月出惊山鸟，时鸣春涧中&rdquo;，唐代李白《把酒问青天》中的&ldquo;今不见古时月，今月普照古时人&rdquo;等同样写&ldquo;月亮&rdquo;的名句，并将它们放在一起，形成一个专门写&ldquo;月亮&rdquo;的名句集，在上课时将相关的内容通过幻灯片展示出来。这样就可以在极短的时间内将与课文相关的内容引入课堂，大大节省了板书时间，增加了教学内容。 <br />　　三、创设和谐的教学情境教学情境指&ldquo;教师在教学过程中达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高学习效率&rdquo;。以皮亚杰为代表的认识心理学家所提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要...