语文（心得）之试谈初中作文教学

语文论文之试谈初中作文教学 <br />试谈初中作文教学     吴昌波（贵州省绥阳县黄杨中学  贵州　　绥阳   563309）作文是我们中考的一大板块，一名学生作文写作的好坏直接关系到他语文成绩的好坏。因此，我们教师在教学过程中都十分重视作文教学，通过实施各种教学方法，千方百计的提高学生的写作水平，提高我们的作文教学质量。下面笔者就个人的教学经历从几个方面散乱的谈几点：１　教师要培养学生写作的信心模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言，以培养学生写作的信心。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。著名作家巴金先生曾说：&ldquo;只有写，你才能真正会写&rdquo;。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。让学生在进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。通过他们的习作，张开他们的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空，以培养他们写作的自信心。 我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。２　教师要培养学生的写作兴趣常言道：&ldquo;兴趣是最好的老师，是入门的向导。&rdquo;著名教育家夸美纽斯也曾经说过：&ldquo;如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它&hellip;&hellip;&rdquo;可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生&ldquo;有饥饿感&rdquo;、&ldquo;有食欲&rdquo;，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。3   教师要教会学生要善于积累写作素材写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之 不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、把握与积 累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：&ldquo;如要创作，第一须观察。&rdquo;从作文角度说，观察就是有意识 、有目的的知觉自然或熟悉社会现象，从中获得写作的材料。教师要让学生认识到观察的过程，便是积累材料的过程。由于现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信 息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力， 是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。4   教师要让学生认识到阅读与写作的关联性社会生活瞬息万变，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟 角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读。由于读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果 的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、 积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展阅读。并动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中 有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；这样，在阅读的过程中积累广泛而又精 要的写作材料。&ldquo;读书破万卷、下笔如有神&rdquo;，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。5   教师要善于培养学生的创新写作能力江泽民同志指出：&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。教师在作文教学中要力求让学生做到：（１）立意创新。立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。（2）材料创新。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，&ldquo;世事洞明皆学问，...