数学（心得）之试谈复习的教学

数学论文之试谈复习的教学 <br />高考试题是年年都有变化的，在份量、侧重点、难度上都会略有不同，但是依据《考试说明》组织复习不能变，只有牢牢把握它，才能取得复习工作的主动权。要搞好高三数学复习，我认为必须抓住以下几点： <br />（一）加强基础知识教学  注重综合能力的培养1． 全面掌握基础知识，构建数学知识板块和知识网络中学数学基础知识的各部分有着紧密的联系，彼此间形成了一个较为严密的知识网络体系，明确各个概念和知识模块在整个网络中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它与其上、下位概念或知识之间是通过哪种“关系”联结的，是衡量是否理解和掌握了数学基础知识的重要标志。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求，不遗漏教材和考试大纲规定的基础知识，不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。历年的高考数学试题是极好的复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。2．体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力（1）加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力数学是一门以数和行为基础的自然科学，在历年的高考数学试题中都设置了相当比例的基础题，来突出体现数学学科的特点，考查学生的数学解题能力和科学素养。同时，有助于检验考生的科学态度和创新精神，有助于促进数学解题教学，为学生将来从事科学研究打好基础。（2）注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力我们不能脱离基础知识来讲学生的能力，也不能认为基础扎实的学生就一定能力强。只有不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，学生的学科综合能力才能得到充分体现和提高。在高考复习教学中，教师要多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。（二）科学确立复习目标，优化教学设计，合理安排复习中讲、练、评、辅的时间1.针对实际确定好每个复习阶段的目标，保证每个教学单元的时间和质量高考数学复习教学是一项系统工程，每一教学环节都有它的重要作用和预定目标。因此，从科学复习观的角度上来看，每一复习阶段必须根据教学和学生的实际，科学地制定教学目标和复习计划，并配给合理的复习时间。那种在复习教学中不按复习计划教学，“讲到哪里算哪里”、“一堂课只讲几道习题或几堂课的内容压缩到一堂课来讲”的现象，显然是不科学不道德的，同时也是严重违反学生的认知规律和教学规律的。2.精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”一堂好的数学复习课应该是既要有好的教学设计，又要有教师精辟的讲解和学生有效的精练。讲练结合，精讲精练，讲是主导，练是主体。教师讲要有针对性，讲的过程要注重知识的迁移。讲知识既要结合教学实际，又要结合考试大纲使之系统化和条理化；讲思路既要突出关键提示找题眼突破，还要努力给学生营造思维训练的空间；讲方法在强化思路、常规解法的基础上，适时向学生介绍一些巧思巧解的策略和方法，激发学生探究的欲望，发展学生的综合能力。精练是教师通过精心选择具有基础性、典型性、针对性和综合性的习题对学生进行有计划、有目的的训练。高考数学复习中不要出现“拿来主义”，用人家的整套试卷要精选，防止选编习题的随意性。教师对所选的学生练习至少要做1—2遍，防止因教师选编习题的失误给学生造成思想混乱，无形中加重学生的负担。同时，选题时还要注意题量的多少、题目的难度和方法的训练，避免“题海战”。 <br />