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数学(心得)之试谈数学教学中的点滴体会

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数学论文之试谈数学教学中的点滴体会 <br />  摘要:面对乡村学校的学生,尤其是特殊困难儿童,困惑与迷茫时时困扰着我。在数学教学中要结合学生实际,认真了解、关心、疼爱学生,使&ldquo;小乌龟&rdquo;也会在合作快乐中喜欢学、爱学,逐步掌握教师所传授的新知识。 <br />  关键词:合作 体会  快乐 后进生 <br />  我在乡村小学教书多年,彝族孩子达90以上,尤其让我倍感头疼的是一年级的教学。学生听不懂我的汉语,我听不懂他们的彝语,和家长交流大多是他们的老爷爷和老奶奶,各说各的,说完相互一脸困惑,找个懂汉语的&ldquo;小翻译&rdquo;,一番叽里呱啦,说过大概,只能慢慢倾听,细心了解。以下是我在数学教学中的点滴体会。 <br />  一、在合作快乐中选择时机教学 <br />  (一)小组学习、合作交流、与人分享。在多年的数学教学中,我认为学习不是教师把知识简单地传递给自己的学生,而是由学生在学习的过程中从已有的知识经验出发,来理解事物的某些方面。教师要利用有效时机,增进学生之间的合作,就会使学生看到那些与自己不同的观点,就会对新知识的理解更加丰富、更加全面。 <br />  通过实践,我感到小组合作交流是一种很好的教学,学生参与面很广,积极性也高。但是,也不是在什么情况下都要进行合作交流,而是要选择恰当的时机,才能确保交流的有效进行。我认为同类型的几道数学题,小组成员每人做一小题后,进行相互交流,这样就让每一个同学有练习的机会,达到减负增效的目的;在动手操作时,进行小组合作,使每个组员都能养成一种与别的同学相互配合、共同动手、共同学习,共享成功的快乐,也培养了学生动手操作的能力。 <br />  (二)注重实际操作。如在打扫教室卫生时,我让小组进行合作,教室里有的学生扫地、有的整理窗帘、有的擦窗子、有的端水、有的擦桌凳、有的倒垃圾、有的拖地&hellip;&hellip;学生在动手操作过程中,调动了脑、眼、口、手等多种感官的参与,使学生的合作得以有效地进行。在打扫后,数一数哪些同学完成得好,起到了相互配合,共同完成的作用。 <br />  (三)在玩中去学。小学生喜欢好玩、好动,还喜欢教师听故事,做游戏、看动画等。我在平时的数学教学工作中,为了抢时间、赶进度,就急忙传授大量的课本知识,或者用较多的时间,对课前进行精心准备,就忽视了我班学生的客观认知规律,只是注重了空洞无味的说教,没有起到激发学生学习数学的积极性。因此,我就尽量引导学生做些游戏性的活动,创设优美的动画&ldquo;表演&rdquo;,让我班学生在学中玩,在玩中去学,做到了学起不仅有趣,还轻松愉快呢! <br />  二、&ldquo;小乌龟&rdquo;的启示 <br />  (一)困惑让我迷茫。面对孩子一双双迷茫的眼睛,我从最初的数字开始,带着他们数花、数树、数人,从左往右,从右往左,找出有几个,第几个是什么,一遍遍的说,一遍遍的数,逐渐发现谁的汉语好些,接受能力强,谁听不懂汉语,让他们鹦鹉学舌跟着我说,同桌说,小组说,全班说,在交流中学汉语,学知识点,理解算理。我带着孩子们用&ldquo;小棒,树叶、石子&rdquo;摆数,用手势感受&ldquo;合起来、一共&rdquo;,&ldquo;去掉、吃了、送走、打碎、下车&hellip;&hellip;&rdquo;用生活实例感受加减法的算理,解决问题;编出朗朗上口的童谣&ldquo;一条小鱼真奇怪,口子对大数,尖尾对小数&rdquo;让学生在童趣中运用&ldquo;>&rdquo;、&ldquo;<&rdquo;符号。对孩子们的教学,我可谓&ldquo;绞尽脑汁&rdquo;,大部分学生在我的良苦用心下,有了很大的进步,但班上有两个女生:吉坡莫三呷和吉则莫尔扎,每天作业都做,但是一片红&ldquo;X&rdquo;:3+7=15、14-8=19等,让人无语。每次考试就在30多分打转,她俩就像两只&ldquo;小乌龟&rdquo;在全班的后面蜷伏着,看似一动不动,直到一年级结束。 <br />  (二)后进生进步了。进入二年级,我发现吉则莫尔扎会做计算了,虽然有错误,但让我感觉到了她的进步,我又发现吉坡莫三呷也会计算了,我抱着怀疑的态度,让她们再算一算,结果上一次正确的有部分错了,错了的有部分又算对了,虽然只是一个小小的计算,对她俩已是一个巨大的进步。就这样我时时关注她们,渐渐她们会看图了,会列算式了,会带单位了,会做部分填空题了,会把提数学问题的句子基本说清了,偶尔做对一两道应用题了&hellip;&hellip;她们再慢慢的前进。测试时40多分,50多分,一下70多分,一...

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发布时间:2023-01-16 13:31:25 页数:4
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文章作者:U-67198

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