语文（心得）之试论数字化教学资源对小说教学的有效推动

语文论文之试论数字化教学资源对小说教学的有效推动 <br />　　【内容摘要】：高中语文教材选入了较多的长篇小说选段及中短篇小说，小说教学也成为了重头戏之一。随着数字化教学资源的广泛应用，小说教学的手段也在随之更新，其课堂效率明显提高。本文试从数字化教学资源对小说人物形象分析的作用、对小说情节介绍和环境描写的作用两个方面论述数字化教学资源对高中语文小说教学的推动。最后从当下开放的网络环境出发，论述数字化教学资源对于学生主体进行&ldquo;小说审美&rdquo;的有效促进。 <br />　　【关键词】：数字化  小说教学  有效推动 <br />　　高中语文教材选入了较多的长篇小说选段和中短篇小说，小说教学也成为了重头戏之一。和其它的文学样式相比较，学生对小说更有阅读兴趣，但也仅仅停留在把故事读完这个层面，因此学完之后收效甚微。随着计算机技术的普及，充分运用数字化教学资源辅助小说教学，目前已经看到了效果，不仅大大提高了学生在课堂上学小说的兴趣，从整体上提高了教学效率，还能促进学生在课下自觉主动地去查看原著，理解原著，对学生知识面的扩充也非常有帮助。下面就简要谈谈自己在小说教学中借助数字化教学资源引导教学的一点心得体会，请各位方家指正。 <br />　　一 、数字化教学资源对小说人物分析的作用 <br />　　小说有三要素：人物、故事情节和环境。小说以塑造人物形象为中心，在课堂教学中，要围绕人物形象的塑造和人物形象特点进行分析鉴赏，引导学生准确地去把握人物形象的性格特征和内涵，以此观照现实社会中的百态人生。但鉴于篇幅有限，选入教材的很多都是选段，学生对人物形象只有一个模糊的概念，不能形成整体认知，若在这个时候借用数字化资源，剪辑相关的影视剧片段，用视频的方式呈现给学生，帮助学生树立一个丰满的立体的人物形象，不失为一个好办法。 <br />　　例如《林黛玉进贾府》中王熙凤出场是这样写的： <br />　　只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂球钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 <br />　　这段文字曹雪芹对王熙凤从头到脚进行了精细入微的肖像描写，毕竟是凤姐的第一次出场，可谓是浓墨重彩，文字虽然很美，很华丽，但年代久矣，学生对古代衣服、配饰、珠钗都知之甚少，读完后人物形象仍不清晰，影响了对凤姐这个重要人物的解读。为了增强脑海中的画面感，我将电视剧《红楼梦》中&ldquo;王熙凤出场&rdquo; 的镜头进行了剪辑，播放给学生看，由于视频比文字具有更直观的效果，学生看完后马上了然于心，一个妖艳美丽、气势凌人的贵妇人形象就此清晰地呈现出来，将文字中原本不好理解的部分轻松地解决，这对接下来分析凤姐生性的奢侈，对荣华富贵的追求等做好了铺垫。 <br />　　除了文本中的内容可以运用数字化资源进行展示外，为了让学生深入理解小说中主要人物的本质，教师在课堂上还可以利用计算机多媒体创设一定的情境、气氛，配上相关的音乐、画面，做成一个PPT，使学生更容易地进入角色进行课文朗读。如我在教学《守财奴》这篇课文时，反复思量如何让学生认清葛朗台&ldquo;专横冷酷，贪婪吝啬，爱财如命&rdquo;的性格特点，还是要多读文本，多读才能多思，必须让学生认真朗读课文中作者对人物的动作、语言、神态的描写等内容。于是在点学生朗读课文时，我将事先准备好的PPT打开，选定好了背景音乐和画面，画面下还配有相关文段，形成特定的情境，学生就不用两手捧着书，索然无味的去读，而是看着画面，听着音乐，读屏幕上显示的文字，多读几次之后，语气和感情越来越到位，对葛朗台这个人物的理解也逐渐深刻，那一堂课的教学效果非常好。 <br />　　二、 数字化教学资源对小说情节介绍和环境描写的作用 <br />　　小说的另外两个要素&mdash;&mdash;故事情节和环境，在这里一并做以阐述，因为数字化资源对这两者的作用比较相似，都是丰富、充实文本内容。根据阅读规律，读者第一次阅读所获得的信息...