音乐（心得）之对音乐教学中有效拓展的思考

音乐论文之对音乐教学中有效拓展的思考 <br />　　作者：吕宝翠 磐安县实验小学 <br />　　【内容提要】 <br />　　新课标指出：&ldquo;教师应创造性地理解与使用教材，积极开发课程资源。要注重跨领域的学习，拓展音乐学习的范围，通过广泛的时间，提高音乐综合运用能力。&rdquo;这就需要教师在教学中树立课程意识，变教教材为用教材，对教材内容适当地加以拓展与延伸，是教师必备的素质与能力，新课程理念下如何在开放性课堂中进行拓展教学，成为当前教改的热点问题之一。本人就根据当前在音乐教学中存在着形式化、肤浅化的低效甚至无效的拓展，谈谈如何在音乐教学中适合、适时、适度的拓展，拓宽学生的学习视野，促进学生有效学习，实现课堂的高质高效。 <br />　　【关键词】适合 适时 适度 音乐教学 有效拓展 <br />　　新课标指出：&ldquo;教师应创造性地理解与使用教材，积极开发课程资源。要注重跨领域的学习，拓展音乐学习的范围，通过广泛的时间，提高音乐综合运用能力。&rdquo;这就需要教师在教学中树立课程意识，变教教材为用教材。对教材内容适当地加以拓展与延伸，是教师必备的素质与能力，也是新课改以来课堂教学的重大变革。纵观现在的公开课，大家都非常注重教学拓展，适度地对音乐课教学内容进行有效拓展是我们教学中应该提倡的。但在现实教学中我们不难发现：有些教师把拓展误解为一种点缀，一种形式，就像是&ldquo;镀金&rdquo;，他们为了增加课堂上的所谓亮点（尤其是公开课中）花了大量的时间和精力着墨拓展，好像不拓展，教学就无开放性可言。结果倒是把&ldquo;宝&rdquo;押在一些不痛不痒的环节上，导致音乐教学或步入歧途，或泛滥浮躁&hellip;&hellip;这种流于形式或者脱离学生实际的无效的拓展影响了教学效率，无助于学生音乐能力的提高。那么什么内容适合拓展、应选择什么时机拓展、该怎样进行适度的拓展才是有效的呢？以下是我对平时学习和实践中遇到的一些问题和现象的剖析思考。 <br />　　一、立足教材，适合拓展&mdash;&mdash;有效落实 <br />　　[现象一]：挖掘教材不深刻，拓展牵强生硬。 <br />　　《柳树姑娘》这首歌曲形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。在一次学校教研课上，一位教师执教的《柳树姑娘》主要围绕感受和表现柳树姑娘的美来进行的，其中有唤柳树、迎柳树、诵柳树、唱柳树、舞柳树，最后的拓展环节是这样设计的：&ldquo;同学们，柳树姑娘那长长的辫子在小池塘里洗得可干净可漂亮了，但是如果小池塘里到处是垃圾和脏东西，那柳树姑娘会怎样呢？&rdquo;于是，同学们开始窃窃私语&hellip;&hellip; <br />　　[理性思考]拓展是针对教材的和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为&ldquo;例子&rdquo;，既然是例子，教师就必须用好，音乐课外延伸必须建立在用好教材的基础上。因此，音乐课堂教学拓展首先要立足教材，围绕目标，再精心选择合适的拓展内容而不是漫无目的的。从以上教学环节中可以看出，本堂课前面的教学设计新颖，但最后的拓展环节显得有些牵强，教师的本意是让孩子要保护环境，不要乱扔垃圾，但像这样为了体现课改而生硬地设置一个与这节课不相干的情景以示拓展则不如摈弃它。当然如果我们能在结尾引导学生柳树的美就是绿色的美，就是大自然的美，让孩子回忆学过的有关描写大自然的歌曲，如《嘀哩嘀哩》、《山谷静悄悄》等，然后教师让孩子聆听、观看《美丽的草原就是我的家》、《茉莉花》等作品，从让学生感受到绿色的音乐是大自然的赞歌，曲中有青山绿水、鸟语花香，进一步激发孩子热爱绿色，热爱大自然。这样拓展教学始终围绕着教材，以前一环节学生认知为基点，顺延课堂的学习主题，形式简单但不单调，内容简约但极富美感，拓展成为达成教学目标的有效载体，体现拓展的价值。 <br />　　由此可见，教材是一切教学活动的聚焦点，其他的迁移只是一种辅助，立足教材，围绕主题拓展延伸对促进音乐教学非常必要，任何偏离教学目标的教材的拓展延伸都是墙上芦苇，缺少支撑的。 <br />　　二、精心预设，适时拓展&mdash;&mdash;有效点睛 <br />　　【现象二】：选择时机不适宜，拓展蜻蜓点水 <br />　　在一次公开课上，一位教师执教新疆维吾尔族歌曲《我是少年阿凡提》一课时，在学生还没有掌握歌曲节奏和音准的情况下，就...