语文（心得）之识字成长三部曲——浅谈“阶梯式”识字教学

语文论文之识字成长三部曲&mdash;&mdash;浅谈&ldquo;阶梯式&rdquo;识字教学 <br />　　泽国镇第三小学  张雪红 <br /> <br />　　摘要：识字、写字是阅读和习作的前提，一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。用多样的方法让孩子对识字产生兴趣，从未曾相识、似曾相识到谁人不识，呈阶梯式的识字能力的培养，使学生从学识、会识到识会，在拓宽知识渠道的同时，也巩固了学生的识字成果，让我们的孩子爱上汉字，使汉字的一颗颗美丽种子在孩子的心田发芽成长，从而吹响识字教学的号角，奏出成长的三部曲。 <br /> <br />　　关键词：识字   能力  阶梯式 <br /> <br />　　在我们的语文课堂上，总会遇到这样的问题：一篇课文，当你把词语挂在黑板上，指名让学生读的时候，总会有很多的学生没有办法正确读出；当你请学生读课文的时候，也会有很多的学生没有办法正确、流利地读出课文。面对这样的问题，我们除了无奈，总会思索：为何我们的课堂会出现这样的问题呢？为何我们的学生读字词，读句段的能力会是这个样子呢？究其原因，我们的孩子识字能力比较差。俗话说&ldquo;人生识字聪明始&rdquo;， 识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。识字能力是学习能力的基础。一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。反之，一个人，如果连字都不认识，连词语都读不准，句子都读不通，何谈学习语文呢？因而，如何让我们的孩子爱上汉字，认识汉字，避免儿童相见不相识的尴尬局面，笔者认为识字就犹如一个人的成长，从抱在怀中呀呀学语到蹒跚学步到最后的健步如飞，就是识字能力培养的一个阶梯式过程，是让汉字这颗美丽的种子撒播在孩子心田的重要举措。 <br /> <br />　　一、未曾相&ldquo;识&rdquo;搂入怀--呀呀学语 <br /> <br />　　1、拄好拼音&ldquo;拐杖&rdquo; <br /> <br />　　识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力。但是对于小学生来说，似乎更应该培养他们的识字兴趣。教育学家夸美纽斯曾认为&ldquo;兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。&rdquo;刚开始学字的孩子犹如呀呀学语的孩子，他们需要教师一字一字地教。此时，拼音识字就是儿童识字写字的重要途径。学生有了拼音这根&ldquo;拐杖&rdquo;，就可以利用拼音自己先读准字音，再借助字音识记字形，了解字义，不久，学生就会养成独立识字的习惯，凭着拐杖自己去探寻汉字的幽径，进行初步阅读，在阅读中再识字。虽然有艰难险阻，但学生能体验到成就感。 <br /> <br />　　2、用好图画符号 <br /> <br />　　图画是儿童最早认识世界、表达思维和情感的一种特殊的语言符号。汉字虽然复杂多变，但却有规律可寻。在识字中，教师利用色彩艳丽、栩栩如生的图画，创设识字情境，让儿童在说中认识大量的生字新词。曾看到一位老师在教第一册识字一《日月火》时（图文并茂），让学生在比较中发现，古时候人是看着具体的事物的形状来造字的，即叫古象形字。而这些象形字经过在许多年演变简化，就成了现在的汉字。学生通过讨论、对号入座，再认读、识记这些汉字就更容易了。教师任意出示一副儿童喜欢的图画，让儿童观察，学生就会根据图上的内容，联系已有的生活经验说出各部分的名称，教师相机出示对应的卡片，贴在相应的图上，学生可采用多种方式认读识记。学生在优美的图画情境中识字，没有了单纯识字的压力，心情舒畅，有了图画的依托。记忆形象、牢固，即使忘了，在生动的图画启示下也会尽快想起来的。这种使枯燥的汉字改变为图文并茂的趣味识字，既活跃了识字氛围，增加了兴趣，又了解了字义，同时把自主、探究的种子播撒在孩子的心田。 <br /> <br />　　我们把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。让我们做一个好的引领者，把孩子引进快乐的汉字天堂，在充满奥秘的方块字中感受无限的美妙，尽情地去发挥想像。 <br /> <br />　　3、悟好随文方法 <br /> <br />　　这是一种听读识记的好方法。利用儿童听力强，记忆力好的特点，让学生在入情入境的反复读文中，无意识记，再缩小语境，摘出含有生字的词语和句子认读，当学生熟读成诵时，让学生用自己喜欢的方式熟读。如《我的家》，可以把&ldquo;爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。&rdquo;从课文中摘出来，让学生采用比赛读，表...