语文（心得）之如何在玩中调动学生学习拼音的积极性

语文论文之如何在玩中调动学生学习拼音的积极性 <br />    汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义深远，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我的几点做法。 <br />    一、美丽插图带发音 <br />    儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。 <br />    新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。这些插图色彩鲜艳，图文并茂，直观形象，有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。可借助图画学拼音，先看 www.51lunwen.com 图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，既发展了学生的语言能力、思维能力，更有助于学好字母和音节。声母的本音虽然都是&ldquo;标准的音&rdquo;，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习ｇ这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：&ldquo;白鸽&rdquo;&ldquo;三只鸽子&rdquo;。教师继续引导：谁能编一句顺口溜记住&ldquo;ｇ&rdquo;，学生回答&ldquo;鸽子鸽子ｇｇｇ&rdquo;&ldquo;三只鸽子ｇｇｇ&rdquo;。接着让学生发出正确的读音：如&ldquo;鸽&rdquo;（ｇe），然后告诉学生把ｅ读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ｇｅ音了。用这种方法可以教ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｙ、ｗ，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的插图不是取音，而是取形，可以采用其它方法直接练习声母的发音。这样充分发挥了教材插图的作用。 <br />    二、  生活经验助发音 <br />    六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道也不理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（ｃ ｏ），却不会将草（ｃ ｏ）分出声母ｃ，韵母 ｏ。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：ｇｕ 、ｇｕｏ、hｕ 、hｕｏ、ｋｕｏ，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一词语或一个句子即可。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的&ldquo;耳听口练&rdquo;才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读的兴趣、提高效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品...