语文（心得）之如何提高小学语文课堂教学的有效性

语文论文之如何提高小学语文课堂教学的有效性 <br />　　梁静 <br />　　有效教学（effective teaching）的理念起源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，是&ldquo;教学是艺术还是科学&rdquo;争论的产物，它的核心问题就是教学的效益，也就是研究什么样的教学是有效而且高效的，课堂教学有效性是通过课堂教学使学生获得发展即具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。如何实现有效教学呢？我认为在教学实践中，可从以下这些方面着手教学会更好。 <br />　　对于课堂的有效教学，有时最简单的训练往往是最有效的。　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。&rdquo;提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。 <br />　　一、保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态。 <br />　　在新课程改革的课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都存在着一种相互关联、相互作用的动态关系，学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略，具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对某学科的某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，教师绝对不要露出任何不满，甚至连一声无可奈何的否定声都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑让他回答那些力所能及的问题，以此不断增强他的对学习的成功感，尊重、维护他在课堂学习中应享有的平等地位。在课堂上，教师应与每一位学生进行个人的、积极的对话与交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励的话。教师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起学生的学习的欲望。遇有学生和自己对立时，要有足够的耐心。教师会意的一个姿势，一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的对立情绪。 <br />　　二、在学生的学习过程和学习结果中始终热情的干预。 <br />　　教师应充分的了解和关注学生的学习过程和学习结果，即理解和关注学生如何学习和学到了什么。例如当在课堂的教学过程中或者课堂教学结束后，学生都应该完成某一任务时，教师不能对它草率地瞧一眼，随便来个评价就草草了事。在语文课上，学生对基本概念的理解或交际能力的训练完成后，教师应从完成的质量角度予以评价，对完成的方法或技巧加以指点。这一点，我想很多的老师都给予忽视了，认为学生的答案千变万化。要适时的和学生交流结果的形成过程，以利于学生以后碰到类似的问题能有效的找到解决问题的根本方法和技能。 <br />　　语文教学中教师要选择合适的训练方式，使学生的能力训练具有实效性。　例如课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式&ldquo;设疑&rdquo;以外，还有&ldquo;谜语引趣&rdquo;、&ldquo;悬念引趣&rdquo;、&ldquo;故事引趣&rdquo;、&ldquo;小品引趣&rdquo;等。它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，&ldquo;好的开始是成功的一半&rdquo;，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 <br />　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 <br />　...