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语文(心得)之让智慧之花为语文课堂添异彩

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语文论文之让智慧之花为语文课堂添异彩 <br />  课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂是错综复杂、动态生成的,它总在有序和无序的整合中发展。因此,今天的教育需要我们用人性去建构,用智慧去实践。 <br />  一、用智慧优化课堂教学设计 <br />  教学设计是课堂教学的蓝图。新课程强调课堂的互动生成,同时也十分重视课前的预设。一堂好课的教学设计往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。一句过渡语的锤炼、一个语言训练点的挖掘等等,都是倾注了生命灵性的。优化课堂教学设计,就要在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上,抓住几个切入点: <br />  (一)独辟蹊径,创设新情境。 <br />  我们经常会有这样的感慨:一篇上过多次的老课文,似乎已经再难挖掘出新意了,可是,有人照样可以独辟蹊径,老课文上出新境界。创意永远是教学设计的魅力所在。 <br />  如《火烧云》是一篇典型的老课文了。一位青年教师在教学比武中,把本课情感目标定位在用心感受自然界中一切美的事物上。于是就有了耳目一新的教学设计: <br />  1、导入&mdash;&mdash;激发情趣、埋下伏笔 <br />  课前欣赏一组精美的图片:小花、天空、沙漠、草丛、天鹅、小溪&hellip;&hellip; <br />  师:你们能用一个字来概括这些照片吗? <br />  生:美! <br />  (展示阿尔卑斯山的壮观景象及标牌上的话&mdash;&mdash;&ldquo;慢慢走,欣赏啊!&rdquo;) <br />  师:&hellip;&hellip;在通往阿尔卑斯山的道路上,插着这样一个标语&mdash;&mdash;&ldquo;慢慢走,欣赏啊!&rdquo; <br />  学生在老师的引领下,一次次有感情地朗读标语,把它牢记在心。 <br />  2、结课&mdash;&mdash;首尾呼应、点明主旨 <br />  师:还记得课前的谈话吗?记得阿尔卑斯山道上的那句标语吗? <br />  学生感情背诵。 <br />  师:学了这一课,现在你对这句话的含义有新的理解了吗? <br />  学生简要交流感悟和体会。 <br />  最后老师激情表白:人生的路途上,美无处不在。我们要用心感受一切美的事物,包括自然美、人性美&hellip;&hellip;并用笔记下永恒的美。让我们&ldquo;慢慢走,欣赏啊!&rdquo;&hellip;&hellip; <br />  《火烧云》一课已上过多次,也听过不少。曾经将教学重点落在认真观察,注意积累,培养想象力上;也曾经引领学生走进《呼兰河传》,体会过萧红对故乡的爱恋和怀念;却没想到通过对火烧云&ldquo;美&rdquo;的欣赏感悟,提升到对自然界中一切美的追求上。情境的创设引人入胜,给人以美的享受,更给人以深刻的启发,这就是教学设计的智慧。 <br />  (二)独具慧眼,挖掘训练点。 <br />  语文课的本体目标应该落实在对文本语言的感悟体验上。学习语言切忌大面积浅表化&ldquo;刨土&rdquo;,而应该抓住重点&ldquo;深挖细掘&rdquo;。语言训练点选得准,设计得巧,可以大大提高教学效率,更可以使我们的语文课堂呈现出别样的精彩。 <br />  如《小音乐家扬科》最后两段弥漫着浓重的悲凉感,特别是扬科临死,只有&ldquo;树皮做的小提琴还躺在他的身边。&rdquo;教学中,我抓住&ldquo;躺&rdquo;字设问:&ldquo;‘躺’在这里是什么意思?&rdquo;学生说&ldquo;躺&rdquo;是&ldquo;放&rdquo;、&ldquo;摆&rdquo;的意思。从字面看,这样的理解已合乎语意。但我没有就此打住,继续引导学生作深层次的感悟:&ldquo;噢,那这里为什么不用&rdquo;放&ldquo;或&rdquo;摆&ldquo;,而用&rdquo;躺&ldquo;字?&rdquo;学生处于愤悱状态,有的欲言又止。于是我又用感人肺腑的语言启发:&ldquo;想一想扬科怎么会死的?他那么富有音乐天赋,可他却这么悲惨地死去了,此时的他什么也没有了,只有&mdash;&mdash;&rdquo;学生朗读后情感溢动,恍然大悟:&ldquo;扬科真孤独,临死时只有他自己用树皮做的小提琴陪伴着他。&rdquo;&ldquo;‘躺’字更有人性化,似乎连小提琴也在可怜扬科,静静地躺在小主人身边,舍不得离开他。&rdquo;&hellip;&hellip; <br />  (三)匠心独运,设计拓展练习。 <br />  拓展练习在我们时下的语文课堂上十分普遍。我们看到,优秀的拓展练习能适时地为突破重点、化解难点服务;优秀的拓展练习可以开拓学生的思维,促进知识的迁移运用;优秀的拓展练习设计也闪烁着教师智慧的光辉。 <br />  如:教学《植物妈妈有办法》时,教师边用课件展示(蒲公英随风飘走,兔子挂着苍耳在田野奔跑,豌豆被太阳晒炸的情景)边用优美的语言启发学生想象:我们来做个小蒲公英、小苍耳或小豌豆,到神奇的大自然里进行一次想象旅行&hellip;&hellip;小朋友个个思维活跃,在创新的王国里自由驰骋,无拘无束的倾吐。...

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发布时间:2023-01-16 13:42:07 页数:7
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文章作者:U-67198

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