语文（心得）之让学生享受书香的快乐

语文论文之让学生享受书香的快乐 <br /> 让学生享受书香的快乐         汤春安 黄玉春（高邮市卸甲镇中心小学江苏高邮 225644）    《语文课程标准》在实施建议中强调：遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略，培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。我们在创建&ldquo;书香校园&rdquo;活动中，进行了&ldquo;阅读兴趣的激发、阅读兴趣的培养、阅读兴趣的保持&rdquo;的系统研究。满足孩子的读书的心理需要，并不断激发他们的求知欲望，让学生体验到了阅读带给心灵的愉悦，培养了学生积级的人生态度和正确的价值观，提高学校文化教育的品位和审美情趣。    一、巧用悬念  诱发兴趣    善于利用故事中悬念，可以诱发学生浓厚的兴趣。一听到老师说要讲故事，学生个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，学生会兴趣横生。    二、延伸课外  激发欲望    叶圣陶老先生说过：&ldquo;语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。&rdquo;只有举一反三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我们就会向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。学了《牛郎织女》、《姥姥的剪纸》这些课文，向学生介绍《中外民间故事》经过课内的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。    三、创设环境营造气氛    语文教师平时在班级要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。利用阅读课向学生推荐书目，如《杨红樱作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文集》&hellip;&hellip;这些都能使学生感受到人间的喜怒哀乐，悲欢离合；使学生了解古今中外风云人物的成长历程，使学生懂得一分汗水一分收获，使学生明白只有想不到的，没有做不到的。学生经常处在这样的环境中，感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成与书为友，与大师对话的愿望。 <br />    四、适时评价保持兴趣    在阅读的整个过程中，  需要做好对学生阅读的评价激励工作，对不同层面的学生需采取不同的评价方法，因人而异，分层管理。一方面，评价形式要多样化，如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可以根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋&hellip;&hellip;这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。另一方面，根据《新课标》对各年级段学生阅读目标的要求制定一些学生人人会做、易做的阅读细化目标与考级制，让学生在不断的追求中进步。营造你追我赶积极向上的阅读竞争环境，让孩子们始终保持读书的热情。    五、开展交流 渲染氛围    为了弥补学生书源的不足，学校动员每班设立图书角，学生把个人的图书暂时存放在班里图书柜中，组织学生自己管理借阅。图书柜设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。采用&ldquo;流动管理&rdquo;的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，各年级定期组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样为学生创造了良好的阅读条件。     我校在&ldquo;书香校园&rdquo;的活动中，及时开展了&ldquo;讲故事&rdquo;、&ldquo;读书汇报会&rdquo;、&ldquo;展评优秀的读书笔记&rdquo;、&ldquo;剪贴册&rdquo;、&ldquo;手抄报&rdquo;、&ldquo;知识竞赛&rdquo;、&ldquo;比赛查阅资料&rdquo;、&ldquo;诗歌朗诵比赛&rdquo;、&ldquo;读书节&rdquo;等形式多样的课外活动，给学生提供交流的机会，学校艺术节安排低年级学生进行讲故事比赛，产生一批又一批&ldquo;故事大王&rdquo;，中高年级学生进行读书汇报会，评选&ldquo;...