语文（心得）之让新课堂沐浴在人文的阳光下

语文论文之让新课堂沐浴在人文的阳光下 <br />　　面对语文教学出现的尴尬，众说纷纭。曾有&ldquo;黑马文丛&rdquo;的主编贺雄飞无奈地说：&ldquo;我们都受恩泽于中学语文教育，否则我们写不出现在的文章；同时我们也受害于中学语文教育，否则我们写不出这么差的文章&rdquo;，这话让我们不禁汗颜。 <br />　　语文学科多年来教改的艰辛与成就是不可抹杀的，但用发展的眼光看，我们的语文教育仍然确实存在着一些不容回避的缺憾。 <br />　　其一，从学习结果看，学生经十几年的语文学习，花费了相当多的学时，但语文能力的低下仍甚为明显，普遍的情况是语言贫乏，知识面窄，见解浮浅，思维板滞。阅读方面，存在着严重的问题，如阅读品味低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终身与书为伴的意识。 <br />　　其二，从课堂效率看，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文，课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性。 <br />　　其三，从教学功能看，80年代以来，智育至上、考试至上、片面追求升学率之风愈演愈烈，导致了&ldquo;应试教育&rdquo;成为各级各类学校的教学目标和最有力的指挥棒。课堂教学的难度、深度已经远远超出一般学生的承受能力，除如上文所述，学生厌学、惧学已成为普遍的现象外，而且事实上导致的结果是，语文既不能像其他学科那样，可以明显而有效地提高学生的考分－－毕竟语文优劣之间在分数上差距并不太大，又不能张扬语文自身特有的人文精神，总是在两难之中无所适从，处境尴尬。学校往往重视培养训练记忆、理解、概括、抽象等智力因素，重视逻辑思维能力，而较忽视情感、态度、意志、性趣等非智力因素，语文在学生精神世界的构建中应有的功能失却了。 <br />　　凡此种种缺憾，正在于语文教学缺少一种泛着温馨光芒的内涵&mdash;&mdash;人文关怀。 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。&rdquo;&ldquo;语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。&rdquo;语文新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了使他们具有初步的&ldquo;适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力&rdquo;，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。 <br />　　一、倡导合作学习，体现团队精神。 <br />　　在语文课堂上，倡导合作学习，能激活每个学生的参与热情，使他们善于与人合作，在合作中提升自我，在合作中体验到团队成功感，而不仅仅是个人。 <br />　　《鲸》是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的知识，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。课堂上，我以主持人的身份，在班中开展了一个关于鲸的知识竞赛活动。我们设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有&ldquo;第一发言人答不完整，其他人可以补充；答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分&rdquo;，在写作题中有&ldquo;合作完成，一人表述&rdquo;的规则，突出了团队合作精神。同学们在读课文、看读多媒体信息资料时，听的听，记的记，写的写，说的说，分工明确，纪录翔实。竞赛时，学生们兴趣盎然，未能参加答题的同学对推选的代表给予了情感上的支持，有的说：&ldquo;你一定能读好，我们是你坚强的后盾！&rdquo;有的说：&ldquo;有我们的支持，你大胆的表现吧！&rdquo;有的说：&ldquo;我们组必胜！&rdquo;竞赛过程中，我始终不对他们进行个体评价，只评价团体成绩，告诉他们只有集体的胜利者，没有个体的失败者，用团体之间的竞争，促进个体之间的合作。这不仅使学生在自主、合作、探究的学习方式下对哺乳动物鲸有了全方位多信息的认识，而且使他们真正体会到了合作的力量，潜移默化地培养了他们团结合作的团队精神。 <br />　　二、拓宽思维空间， 提高创新能力。 <br />　　不断创新、不断变化、不断脱俗、不断进入新的领域和境界，是&ldquo;人文精神&rdquo;的突出的标志之一。新课程要求我们每一位教师在课堂上不断地帮助学生拓宽思维空间，提高创新能力。在一堂语文活动课上，一位学...