语文（心得）之让识字教学洋溢着生命的活力

语文论文之让识字教学洋溢着生命的活力 <br />　　识字教学是低年级孩子学习文化、掌握知识的奠基工程，决不是仅仅教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。实践告诉我，淌漾在识字教学丰富内涵的海洋里，识字教学的生命力就会绵延幽长。 <br />　　一、创设情境，在多样的游戏中识字。 <br />　　一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的，而且会影响今后的学习。因此，要尽可能通过游戏、表演、实验、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐&ldquo;动&rdquo;起来，以&ldquo;动&rdquo;激活识字教学。 <br />　　1、&ldquo;交朋友&rdquo;识字 <br />　　（1）、叫朋友。学生用两种自己喜欢的符号在文中画出会学、会认的生字，通读课文时，强调别叫错朋友的 &ldquo;名字&rdquo;（读音）。这样能激发自尊心，因此他们读起书来、认起字来特别用心。（2）、记朋友。认错人是件很不好意思的事。既然与生字交朋友了，当然要记住这些朋友的&ldquo;相貌&rdquo;（字形），于是，学生就会想方设法识记生字字形。一个个抽象的书面符号在学生面前活起来，一一进入学生的知识仓库，这些生字产生了感情，像老朋友一样待它们，不仅记得住，而且画得准（书写正确）。 <br />　　2、 &ldquo;啄木鸟&rdquo;识字 <br />　　用&ldquo;开火车&rdquo;的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做&ldquo;小小啄木鸟&rdquo;依此进行。 <br />　　3、猜谜语识字 <br />　　根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。形式为先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，人多力量大----&ldquo;众&rdquo;，一人吃一口----- &ldquo;合&rdquo;，一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字在下方----&ldquo;亮&rdquo;，双木成 &ldquo;林&rdquo;，三木成&ldquo;森&rdquo;。 <br />　　4、编儿歌识字 <br />　　儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如&ldquo;碧&rdquo;字，编成：&ldquo;王小姐，白小姐，同坐石头上。&rdquo;不但易学易记，而且妙趣横生。 <br />　　5、摘水果识字 <br />　　教师事先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：&ldquo;棵、颗&rdquo;，&ldquo;该、孩&rdquo;等。读哪个字，就让带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。 <br />　　二、自主探究，在创新的氛围中识字。 <br />　　第斯多惠说过：&ldquo;知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。&rdquo;因此，在识字教学中，我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说&ldquo;你是怎样记住这个字的&rdquo;&ldquo;你还有更好的记忆方法吗&rdquo;，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。如： <br />　　1、加一加。就是把两个或几个已经学过的熟字，拼凑在一起，成为新的字。如：米+分=粉；中+心=忠；日+西=晒。 <br />　　2、减一减。与加一加的方法类似，不同点是从一个熟字中去掉某一部件。如：学&ldquo;睛&rdquo;字，学生从&ldquo;晴&rdquo;字得到启示，说&ldquo;睛&rdquo;字去掉一横个点就是&ldquo;晴&rdquo;。 <br />　　3、换一换。依据形声字的特点，通过换熟字的部首来变成生字。如：精，换&ldquo;米&rdquo;为&ldquo;三点水&rdquo;，就成&ldquo;清&rdquo;字；换&ldquo;米&rdquo;为&ldquo;目&rdquo;，就成&ldquo;睛&rdquo;；换&ldquo;米&rdquo;为&ldquo;日&rdquo;，就成&ldquo;晴&rdquo;。 <br />　　4、说一说。就是学生用自己的话来理解字的意思。如&ldquo;信&rdquo;字，一学生说：&ldquo;‘信’就是一个人，他把要说的话写在纸上寄出去。&rdquo;形和义结合在一起，说得多棒啊！ <br />　　5、演一演。如《小猴子下山》一课生字中有&ldquo;看、着&rdquo;两字，学生容易混淆。老师请学生自己当小老师帮助其他同学分辨清楚。有个学生是这样记的：&ldquo;孙悟空把手放在眼睛上（目）就是‘看’。&rdquo;并做模仿动作，非常形象，学生一下子就记住了。再问&ldquo;着&rdquo;字，已有不少学生把两个指头伸到头上去了。 <br />　　6、画一画。汉字源于图画，一些看似平常的字，稍加一点工，...