语文（心得）之情趣导航，实效为本——我的汉语拼音教学点滴体会

语文论文之情趣导航，实效为本&mdash;&mdash;我的汉语拼音教学点滴体会 <br />汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号, 没有特殊的含义, 学起来枯燥乏味，怎样才能使学生对其产生浓厚的兴趣并有效识记呢？《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》在&ldquo;教学建议&rdquo;中指出：要&ldquo;遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略&rdquo;。课程标准还提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立&ldquo;以学生为本&rdquo;观念，创造性地开展教学活动，才能有效实现教学目标。一、精心设计, 增添情趣兴趣是求知的前提、学习的动力、成功的密友。作为刚入学的小朋友，一下子要坐四十分钟专心听讲是不可能的，而且也不适合他们的认知规律。生动活泼的教学形式是孩子们最喜欢的。我们都知道，在教学中, 如果设计得巧妙得当, 就能在顷刻之间引起学生的学习兴趣, 使学生迅速步入兴奋状态, 并在好奇心的驱使下产生强烈的学习愿望, 从而达到事半功倍的效果。因此，课堂教学中必须要精心设计，添加一点情趣进去。1.儿歌、故事激趣。比如教学&ldquo;ɡ&rdquo;之前，我首先教学生一首儿歌&ldquo;哥哥爱白鸽，白鸽在唱歌，哥鸽歌，笑呵呵！&rdquo;然后提问：这里出现次数最多的是什么音呀？这样就顺理成章把学生带到了&ldquo;ɡ&rdquo;的学习中去，学生倍感亲切。又如在教学&ldquo;f&rdquo;之前, 我给学生讲述《西游记》中关于如来佛的一段故事。当学生兴趣盎然时, 板书&ldquo;f&rdquo;, 并告诉学生, 这个字母和如来佛的&ldquo;佛&rdquo;读音一样。同学们在轻松愉快的气氛中, 兴致勃勃地完成了新的学习任务。2.游戏激趣。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。教师可以充分利用好新教材内容鲜活、形式新颖的特点。让游戏进入课堂，可以使学生在玩中学，学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪。例如，我在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，设计了以下几种常用的游戏： &ldquo; 找朋友&rdquo; 的游戏，把声母卡、韵母卡分别交给学生，看哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是&ldquo;好朋友&rdquo;。还设计&ldquo;摘苹果&rdquo;游戏，板画（简笔）苹果树，将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上， 看谁能拿对了声母、韵母卡片， 合起来是一个苹果，并大声地读出来，&ldquo;吃&rdquo;掉这个苹果。3.竞赛激趣。现在的孩子个性比较强，喜欢在众人面前显示自我。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。竞赛读的方式灵活多变，可采取小组比赛读，男女比赛读，同桌比赛读，同姓比赛读&hellip;&hellip;还可以来个拼写竞赛，以及书写比赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。学生在激烈的竞争中，学会了拼读、拼写，也感受到成功的乐趣，同时兴趣更浓，求知欲更强，更信心十足地去学拼音。在拼音教学活动中，全国的同行们创造了很多活泼有趣的教学形式，我们可以根据实际需要，有意识地运用到课堂中来，使我们的教学到处是小故事、小游戏或者儿歌、顺口溜。学生在这些趣味盎然的&ldquo;小插曲&rdquo;中，往往能听得津津有味，学得倍感亲切。二、对症下药，突破难点丰富多彩的教学活动能使学生远离拼音的单调乏味。学生在有趣的学习活动中能陶冶情操，学会学习。但是，由于认知水平和接受能力的差异，加上每个孩子所生活的环境不一样，我们又处于粤方言为主的生活地区，造成了我们的学生在学习过程中总会遇到这样或那样的&ldquo;拦路虎&rdquo;，这些&ldquo;拦路虎&rdquo;大大地降低了我们教学的实效性，必须予以重视，逐一击溃：1.发音不到位。a、o、e的四声认读对于学习拼音和普通话，犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼。如果学生熟练掌握了a、o、e的四声，打下了夯实的基础，那么其他韵母的四声拼读问题，也就迎刃而解了。在实际的教学中，学生的四声认读问题主要出现在第二声和第三声。由于粤方言影响，广东的孩子学习第三声往往有发音不到位现象，总是处于第二声和第三声之间...