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语文(心得)之童心为本 童趣为先——增强汉语拼音教学的趣味性策略浅谈

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语文论文之童心为本 童趣为先&mdash;&mdash;增强汉语拼音教学的趣味性策略浅谈 <br />                  【摘要】兴趣永远是最好的老师。笔者在拼音教学实践中不断探索,本着&ldquo;童心为本、童趣为先&rdquo;的原则,在拼音教学中努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化,在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。  【关键词】拼音教学  游戏  生活  直观  操作  趣味性 汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而,汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音,尽快掌握汉语拼音,是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。结合自己多年从事一二年级的教学经验,我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子,以此营造出有趣的教学氛围,调动学生的积极性,从而取得较理想的教学实效。 一、趣在游戏  学生开心游戏是儿童最喜欢的活动,也是开发智力、发展语言的一项重要活动。在教学中,我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性,把游戏活动融入汉语拼音教学中,将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来,让孩子们始终保持学习的激情,感受到学习的乐趣、愉快,有效地激发了学生的求知欲。 例如,我在一堂声母的复习课上,我先采取开火车的游戏方法,先让双列火车开起来,接着是单列火车开,在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听,我也有充分的时间和精力帮助学生听音、正音,做到反馈及时,而学生参与面很广。学生能发准音,是否记住了声母的形了呢?我采用&ldquo;我写你猜&rdquo;的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母,另一个人猜出写的是什么。这种游戏可以训练学生的注意力的持久性,很好地巩固拼音字母的写法。在复习声母与韵母组成的音节时,我们可以采用了&ldquo;邮递员叔叔送信&rdquo;、&ldquo;找朋友&rdquo;、&ldquo;摘果子&rdquo;的游戏帮助学生复习。先准备一些信封,把要求学生掌握的音节做成卡片放进信封,把信封随意分给小朋友,然后由拿到信封的小朋友把卡片读给大家听。 &ldquo;摘果子&rdquo;的游戏可以这样开展:在一棵&ldquo;果树&rdquo;上挂满反面写满拼音练习的水果,学生摘到哪个果子能拼出后面的字母或音节就可把水果送给自己。这个游戏因教具很直观形象,学生很喜欢。到了复习课的结束部分,可以和学生一起玩&ldquo;听音取卡&rdquo;的游戏。首先让学生准备好一套声母的卡片,教师在台前发音,有时仅仅只做出声母的发音口型,学生听后就举出相应的卡片。我们还可以让学生边读拼音字母边收拾,既节省教学时间,也提高了效率。整堂课因为有了游戏,课堂气氛很活跃,学生在玩中开开心心地巩固了拼音知识,可谓润物细如声。复习课可以用这种游戏形式,新授课同样可以大大地提高教学效果。 二、趣在生活  学生顺心    汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的,必须经常接触,经常训练,长期巩固。因此,为学生创设一个学习拼音的生活大环境,让学生乐此不疲,便显得尤为重要。1、巧搭桥梁 温故知新在拼音教学中时,我注重把学习汉语拼音放在语言环境中,加强拼音与听说读写的联系,让学生建立新旧知识之间的联系。如教学&ldquo;cai&rdquo;时,让学生先带调组词再说话,&ldquo;cāi:我爱猜谜语;cái:我刚才到操场跳绳;cǎi:我有一盒彩色笔;cài:我们喜欢吃蔬菜。&rdquo;通过孩子们自由地组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来,既丰富了课堂教学,又发展了学生的语言。在教学汉语拼音的形时,引导学生回忆在家里、在幼儿园、在街上、在公园等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。于是学生说出了&ldquo;f像老爷爷的拐杖、l像金箍棒、m像麦当劳的标记&hellip;&hellip;&rdquo;。当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生就对拼音部件的形态记忆深刻。2、随物赋名 标签认读学生刚入学,我们可以教室墙壁上贴上带有用品名称及其拼音的卡片,如黑板、墙壁、钟、国旗、瓷板、卫生角等。用这种形式,学生没有学习的压力,在多次看、多次拼读中对拼音知识熟悉起来。学完拼音...

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发布时间:2023-01-16 13:43:00 页数:7
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文章作者:U-67198

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