语文（心得）之童心为本 童趣为先——增强汉语拼音教学的趣味性策略浅谈

语文论文之童心为本 童趣为先&mdash;&mdash;增强汉语拼音教学的趣味性策略浅谈 <br />                  【摘要】兴趣永远是最好的老师。笔者在拼音教学实践中不断探索，本着&ldquo;童心为本、童趣为先&rdquo;的原则，在拼音教学中努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化，在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。  【关键词】拼音教学  游戏  生活  直观  操作  趣味性 汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。结合自己多年从事一二年级的教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。 一、趣在游戏  学生开心游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。在教学中，我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。 例如，我在一堂声母的复习课上，我先采取开火车的游戏方法，先让双列火车开起来，接着是单列火车开，在这个游戏环节中学生都有一次机会把学过的声母读给我听，我也有充分的时间和精力帮助学生听音、正音，做到反馈及时，而学生参与面很广。学生能发准音，是否记住了声母的形了呢？我采用&ldquo;我写你猜&rdquo;的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么。这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。在复习声母与韵母组成的音节时，我们可以采用了&ldquo;邮递员叔叔送信&rdquo;、&ldquo;找朋友&rdquo;、&ldquo;摘果子&rdquo;的游戏帮助学生复习。先准备一些信封，把要求学生掌握的音节做成卡片放进信封，把信封随意分给小朋友，然后由拿到信封的小朋友把卡片读给大家听。 &ldquo;摘果子&rdquo;的游戏可以这样开展：在一棵&ldquo;果树&rdquo;上挂满反面写满拼音练习的水果，学生摘到哪个果子能拼出后面的字母或音节就可把水果送给自己。这个游戏因教具很直观形象，学生很喜欢。到了复习课的结束部分，可以和学生一起玩&ldquo;听音取卡&rdquo;的游戏。首先让学生准备好一套声母的卡片，教师在台前发音，有时仅仅只做出声母的发音口型，学生听后就举出相应的卡片。我们还可以让学生边读拼音字母边收拾，既节省教学时间，也提高了效率。整堂课因为有了游戏，课堂气氛很活跃，学生在玩中开开心心地巩固了拼音知识，可谓润物细如声。复习课可以用这种游戏形式，新授课同样可以大大地提高教学效果。 二、趣在生活  学生顺心    汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的，必须经常接触，经常训练，长期巩固。因此，为学生创设一个学习拼音的生活大环境，让学生乐此不疲，便显得尤为重要。1、巧搭桥梁　温故知新在拼音教学中时，我注重把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，让学生建立新旧知识之间的联系。如教学&ldquo;cai&rdquo;时，让学生先带调组词再说话，&ldquo;cāi：我爱猜谜语；cái：我刚才到操场跳绳；cǎi：我有一盒彩色笔；cài：我们喜欢吃蔬菜。&rdquo;通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。在教学汉语拼音的形时，引导学生回忆在家里、在幼儿园、在街上、在公园等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。于是学生说出了&ldquo;f像老爷爷的拐杖、l像金箍棒、m像麦当劳的标记&hellip;&hellip;&rdquo;。当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生就对拼音部件的形态记忆深刻。2、随物赋名 标签认读学生刚入学，我们可以教室墙壁上贴上带有用品名称及其拼音的卡片，如黑板、墙壁、钟、国旗、瓷板、卫生角等。用这种形式，学生没有学习的压力，在多次看、多次拼读中对拼音知识熟悉起来。学完拼音...