语文（心得）之倾听——给你十分精彩！

语文论文之倾听&mdash;&mdash;给你十分精彩！ <br />　　【摘要】大哲学家黑格尔说&ldquo;凡是现实的都是合理的，凡是合理的都是现实的。&rdquo;他用辩证的方法告诉我们凡是存在的都有其必然性。现如今如火如荼的教改，从某种意义上是对我们现行教育的反思。本文从三个方面入手探究了语文课堂的倾听这一环节的重要性。 <br />　　【关键词】 倾听  情感 人文 <br />　　《列子&middot;汤问》有记载：&ldquo;昔韩娥东之齐，匮粮过雍门，鬻歌假食，既去耳余音绕梁三日不绝。&rdquo;极言韩娥的音色之美，让闻者如痴如醉。不过这样的&ldquo;大珠小珠落玉盘&rdquo;，若无一颗善于倾听的心，又如何能敏锐地捕捉到那撼人心扉、扣人心弦的美妙呢？其实生活中不是没有如此美的声音，只是缺少发现而已。就像我们的语文课堂，不是没有精彩，而是我们的老师&ldquo;两耳不听学生语&rdquo;关闭了倾听的心门，让那呼之欲出的精彩，戛然而止。 <br />　　而我们的语文课说到底是什么呢？其实它应该是我们的教师通过情感对话、平等互动的桥梁带领孩子们对我们人类、我们民族的优秀的精神产物进行解读、品位、消化、共鸣的过程。因为语言是心灵的外在体现。诗人荷尔德林也曾指出：&ldquo;语言是存在的家。诗意的言说，诗人接近了存在的状态。&rdquo;因而大家都意识到语言作为这一过程实施的媒介是必不可少的，所以我们的语文课堂成为了教师展示过人才华的大舞台。但其实倾听作为语言交流的前提，这一重要环节又何尝可以忽略的呢？ <br />　　（一） <br />　　倾听是联系情谊的纽带。一直以来，我们老师的眼中、心中，我们的学生都是知识的接受者。其实他们更是一种宝贵的教学资源，一个奇妙的未知的探索领域。传统的&ldquo;师者，传道、授业、解惑&rdquo;，早就被湮没在新课改的洪流中了。学生们既有的知识状况、积极探求的学习渴望以及对问题错误的论述，都是教学的动力之所在。关键是怎样有效的利用好这种资源？孔子早就讲过：&ldquo;知之者不如好知者，好之者不如乐之者&rdquo;兴趣是最好的老师。而激发兴趣、激活课堂是必须以师生间的良性关系为前提的，他可以说是联系师生之间情感的桥梁。首先倾听则有助于显示教师本身的亲和力，也有助于显示教师积极的教学期望。它会如一缕秋阳温暖学生内心最深的地方，很好的体现&ldquo;以情育情&rdquo;。教师不再成为课堂的主宰者，不再成为不可逾越的权威。而是成为学生们用一个个眼神、用一个个手势、用一个个表情在课堂上来展示他们独特自己的个性体验的倾听者，成长过程中的帮助者。教师聆听了学生内心深处的呐喊，聆听了对于事物的真知灼见，聆听了思想中的片面和不足，聆听了处理问题的方法和途径。教师给与他们的不仅仅是一个表现的机会，而是一种鼓励、呼唤、信任和爱心。这样的老师他们会觉得亲切地像自己的两只手，其实我们老师本身就应该成为学生的两只手，不仅给他们以方向，更应该给他们温暖。让他们感受到你的信任与真诚，热情与关爱。那么学生就会始终沐浴在情感的春风中，&ldquo;沉醉不知归路&rdquo;。教育心理学研究表明，当教育者被施教者信任后，他（她）的反感就会消失取而代之的是亲切感，同时还能确认所授的真实性和正确性，容易把教育者的要求转化成内心必然，逐步转向自我教育，从而内化成自身的素质。于是学生们在主动进入学习过程的同时，也会把心灵的小船停靠在老师的港湾。有了&ldquo;情&rdquo;的课堂才会做到真正意义做到&ldquo;随风潜入夜，润物细无声&rdquo;！ <br />　　然后，倾听则构建了一个平等对话的平台。信息社会，知识的更新带来观念的更新。这是一个渴望表现自我，张扬个性的年代，我们的学生作为这个潮流的强势群体更表现得尤为突出。他们需要一个窗口、一个平台，在这个日新月异的时代中来张显出他们对于如自然、社会、生态等外在物质，和态度、情感、价值等内在意识的独特看法和主观感受。他们对于平等的要求意识已经渗透到生活的各个领域，当然也包括我们的语文课堂。那种想用一把锁打开所有学生的心中千千结的教育方式是行不通的，我们的教师再也不能漠视学生内心深处的这种渴望。而是主动从高高在上的神坛上走下来，走入他们中间，和他们一起在平等的光辉思想照耀下，相互渗透，共同进步，把&ldquo;教学相长&rdquo;的先进理念根植于心。 <br />　　正如&ldquo;春水碧连天，划船听雨眠&rdquo;倾听的是生命的...