其他（心得）之倾听“差生”

其他论文之倾听“差生” <br />　　张咀小学 彭静飞 <br />　　在漫长的教学生涯中，每年都会接触到部分“差生”。 <br />　　什么是差生？在《现代汉语规范词条》中，找不到这样的词条。在过去还有“双差生”﹑“后进生”等称谓，现在对他们的称呼有点人性化了，叫做“学困生”。但在平时，人们还是习惯称之为“差生”。 <br />　　所谓“差生”，通常表现为与大众格格不入，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务，不好好地做家庭作业等，是家长和老师唾弃和放弃的主要对象。然而，著名教育家魏书生老师说：“差生”有着坚强的意志力，即使学不会听不懂的东西也要学，也要听；“差生”有惊人的耐挫力，他们要接受老师的批评﹑同学的冷眼﹑家长的责骂，可他们仍然“厚着脸皮”泰然处之，可见他们的心理素质超过其他同学。是他们对批评﹑嘲笑﹑冷落﹑责骂无动于衷吗？是现实逼迫他们只能如此罢了。 <br />　　形成“差生”的原因很多，很多孩子本身不“差”，他们之所以成为现在的样子，很大程度上，根源在于其父母和社会大环境，甚至包括我们教育和教育者本身，孩子们都是受害者。 <br />　　所谓“差生”，通常对老师有一种不信任感或抵触情绪，他们不愿对同学和老师敞开自己的心扉，请求别人的理解和帮助。因此，在平时的教学﹑生活﹑劳动﹑活动等场合，有意无意之间和“差生”多接触，主动和他们多问问，多说说，无话找话，少说学习上的事，不说令他扫兴的尴尬的话题。比如，过去有哪些难忘的经历，去打工的爸妈身边度假，游览过那些好玩的地方，家里情况怎样，当前最大的愿望是什么，等等，拉近彼此的心理距离，慢慢地，让学生对你产生亲切感，愿意和你交谈，那你就真诚地用心倾听，用理解去倾听，用关切去倾听，老师能从中知道很多信息，有了帮助“差生”进步的“药方”。 <br />　　上学年，我班有一胡姓学生，不遵守纪律，作业不能按时完成，逼迫之下交来的作业也是“脏乱差”——真是“惨不忍睹”。平时你问他，他也不理不应，很多老师拿他没法。但他也有一些优点和特长：讲义气﹑爱劳动﹑喜欢打篮球——因为与考试无关，容易被一般老师忽略。我抓住契机，经常和他及其他同学一起打篮球，渐渐拉近了彼此的距离，其间休息时，和胡姓学生坐在一起，拉起家常。他告诉我，在他一岁多的时候，爸妈就外出打工了，把他留给爷爷奶奶，有时几年也难得回家一次，对爸妈的印象比较模糊，只有寄回的大笔的钞票和大包小包的礼物和他们联系在一起。爷爷奶奶很爱他，可是不会督促他﹑辅导他，从开始到现在傲天的学习成绩一直不好，同学们都看不起他，不愿跟他玩，哎！……说完一声和他的年龄并不相符的长叹，给我的心灵一记强烈的震撼。我一直耐心的听着，知道他的内心其实一直在挣扎，他也想取得好成绩，也想和同学水乳交融打成一片。 <br />　　我告诉他，成绩暂时差点不完全是他的错，在我们这里，像你的爸爸妈妈一样，很多父母只有通过外出打工来改变家庭的命运，给孩子好一点的生活条件和物质支持。他们对孩子的爱，在打工的劳动中，在寄回的财物中，在拨回的电话中。你只要对自己有信心，对老师能信任，我们携起手来，共同努力，一定会达到预期的目的。他用羞涩的目光看着我，我看到他的眼里有一点泪光在闪烁。 <br />　　以后的日子里，胡同学变了，上课肯动脑了，肯动口了，肯动手了；和同学的关系渐渐融洽起来，和老师也建立了朋友关系，经常在一起讨论问题。在期中和期末的考试中，成绩上升到全班中等水平…… <br />　　从教路上，这样的事例比较多。不管你是班主任还是科任老师，要把爱洒向学生。只要走近“差生”， 倾听“差生”，关注“差生”，帮助“差生”，我们的教育教学会上升到一个新的境界。 <br />