语文（心得）之浅谈一年级小学生口语交际能力的培养

语文论文之浅谈一年级小学生口语交际能力的培养 <br /> 仅凭一张试卷来评价学生，这在我们桓台第二小学已经成为历史。自2000年以来，我校开始实行语文教学评价改革实验。对学生的评价由一张试卷变为对学生识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的整体性、综合性评价。 <br />传统的语文教学评价，过分强调对结果的评价，而忽视了对知识能力形成过程的评价;过分关注学业成绩,而忽视了学生能力和语文素养的形成;过分强调评价的选拔与甄别的功能,而忽视了评价的激励功能。随着语文教学改革的不断深入, 传统的语文教学评价的种种弊端已越来越多地暴露出来,因此,实施语文评价改革,就显得尤为迫切和重要。 <br />    新颁布的《语文课程标准》在&ldquo;评价建议&rdquo;中明确指出：&ldquo;语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。&rdquo;所以，语文教学评价应以培养学生的语文素养、促进学生发展为目标。 <br />而我校所进行的语文教学评价改革正是依据新颁布的《语文课程标准》进行的。此次语文教学评价改革体现了新的语文教学评价观念.主要表现在以下几个方面: <br />    1、注重对学生综合素质的考查 <br />    传统的评价方法，仅凭一张试卷来评价学生，只能考查学生对识的掌握情况，而对于学生的能力、语文素养情况则无从考查。因此，很难对学生做出客观公正的评价。而我们此次所进行的评价改革，特别注重和加强了对学生综合素质的考查。对学生识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等各方面情况进行全面考查，既考查学生对知识的掌握情况，又考查学生的语文素养。这对学生语文知识的获取、语文能力的培养、语文素质的提高是非常有益的。 <br />    2、评价指标的多元 <br />    传统的评价方法，仅凭一张试卷来评价学生，评价指标单一。难以激发、调动大多数学生的学习兴趣，对培养学生的上进心起不到任何作用。多一把评价的尺子，就会多出一帮优生。此次评价改革，我们将评价指标由一元改为多元。从知识掌握、能力培养、语文素养的提高等多方面对学生进行评价。评价的指标多了，自然就为学生提供了更多成功的机会。学生在某一方面哪怕有一丁点的进步，我们也将通过评价表现出来，使学生感受到学习的乐趣、取得成绩的喜悦。这对培养学生的学习兴趣、激发学生的上进心具有非常重要的意义。 <br />    3、注重学生发展的过程 <br />    此次评价改革，我们为每个学生建立了成长记录册。适时、全面地记录学生的成长情况。对于学生取得的成绩、存在的问题，学生、家长都一目了然，可以有针对性地制定出下一步的奋斗目标今后需改进的地方。即使再差的学生通过这本小册子，也能发现自己在某方面的成绩，对促进学生发展具有非常重要的意义。 <br />    4、促进学生的全面发展 <br />    传统的语文教学评价，过分强调甄别与选拔的功能，过分注重知识的掌握而忽视学生能力的培养，结果导致高分低能。根据现代化对人才的基本要求，现代语文教学评价，必须以学生为本，以学生的发展为本。我们所进行的语文教学评价改革不仅关注学生怎样获得知识,更加关注语文能力的培养、语文素养的养成、提高，而且关注学生听、说、读、写基本技能和认识能力、自学能力、创造能力的培养、学习兴趣的激发、调动， <br />促进学生全面发展。 <br />    通过实施语文评价改革，我班学生都发生了可喜的变化， <br />主要表现在以下几方面： <br />   1、学生学习积极性大大提高 <br />   自从实行了语文评价改革，班上的学生都发生了明显的变化。通过成长记录册，学生都能看到自己的成长、进步，感受到了学习的乐趣，享受到了取得成绩的喜悦，极大地激发和调动了学生学习的积极主动性。班上原来有几个孩子学习习惯非常差，每次考试总是后几名。可现在就跟换了个人似的，学习习惯好了，学习积极性提高了，学习成绩也有了明显提高。一位学生家长谈起这次评价改革说道：&ldquo;自从实行评价改革以来，我发觉孩子的学习积极性提高了，特别是在阅读方面成绩尤为突出。她读的书多了，从中学到了许多知识，开阔了知识面，提高了思想境界，懂得了许多道...