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语文(心得)之浅谈兴趣是学生学习的老师
语文(心得)之浅谈兴趣是学生学习的老师
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语文论文之浅谈兴趣是学生学习的老师 <br /> 浅谈兴趣是学生学习的老师 <br /> 兴趣是最好的老师,她可以点燃学生思想的火花,激发其探索问题的热情,使学生主动地学习。德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生思想、情感和行为。给以动力、唤起愿望。”这都说明兴趣对学生的重要性。作为一名物理教师,要想让学生学好物理,就必须抓住物理课的特点,想方设法激发学生的学习物理的兴趣,使学生主动积极地学习。那么,我们应该如何激发学生的学习兴趣呢?笔者主要是从以下几方面来做的: <br /> 一、抓住课堂主阵地,激发学生学习兴趣 <br /> 课堂是教学的主阵地,不管完成哪个教学目标,都是主要通过课堂教学来实现的,激发学生学习兴趣同样如此。 <br /> 1.设计引人入胜的问题,激发学习兴趣 <br /> 2.利用直观、形象的实验,激发学生的学习兴趣 <br /> 3.利用生动、鲜活的实例激发学生学习兴趣 <br /> 4.通过优美、风趣的语言激发学生学习兴趣 <br /> 5.营造平等、和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣 <br /> 营造平等、和谐的教学氛围有利于调动学生积极、主动地参与到教学活动中。有利于诱发他们的创新欲望。使他们畅所欲言,勇于思考、勇于创新。有利于培养学生的创新精神,自然也激发了学生的学习兴趣。为达到这一目的,我们应做到以下几点: <br /> (1)在课堂教学中,我们要放下老师的架子,作为学生的朋友来参与教学活动真挚、坦率地与学生平等相处,事事站在学生的角度去思考问题。 <br /> (2)教师可以用激励语言,给学生创设一种愉悦、和谐的氛围,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解。敢于与老师同学讨论。从而形成一种积极向上的精神状态,这样,学生的思维才能活跃起来。有利于发展学生的创新能力、创新精神。 <br /> (3)课堂中要能容忍不同意见,不要急于否定学生,尽可能延迟对学生的判断。 <br /> (4)要勇于像学生学习,教师在教学中应该扮演同学生共同探讨知识的角色。 <br /> 6.以良好的“体态”,激发学生的学习兴趣 <br /> 这里的“体态”包括教师的手势、表情、眼神、仪表等若干方面。体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足,融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体,将抽象的事物形象化、将未见过的事物直观化,将死板的图形动感化,从而渲染课堂气氛,使课堂教学富有生机和活力。教师在教学中,将体态语言恰当结合就能达到“此时无声胜有声”的效果,激发学生学习兴趣。需要注意的是,使用体态语言不能过于夸张,要自然大方,否则会损坏教师的威信与形象。 <br /> 二、建立融洽的师生关系,激发学生学习兴趣 <br /> 人非草木,孰能无情。健康的师生情感,是师生的粘合剂。学生往往会因为和某老师的感情融洽而喜欢上老师所带的这门课。我就有这方面的亲身体会。有个学生现在已大学毕业参加工作了。他在考上大学时给我写了封信,至今我印象很深,对我的触动也很大。信上是这样写的:“我上高中后,感觉物理很难,逐渐对物理失去了信心。是偶然遇到的一件事,你使我找回了我对物理的兴趣。并且成为我学习物理的动力,觉得学不好物理就对不住你。从那件事后,我的物理成绩不断进步,以至最后还上了物理方面的专业。那件事对你来说也许微不足道,早已忘记了,而对我却是终身难忘的。”这位学生所说的事其实确实没什么,有一次上体育课,他不小心扭了脚,我带他去医院进行了包扎然后就送他回家。这对我们教师来说应该是分内的事,可是学生却很看重这些。我们对学生的只要是一点点关心,甚至一句话都会给学生很大的影响。所以融洽的师生关系可以激发学生学习的兴趣。 <br /> <br /> 三、树立教师威信,激发学生学习兴趣 <br /> 教师威信是有效影响学生的重要条件,可以激发学生对你所带这门课的兴趣。因为学生确信教师所讲授和指示的真实性和正确性,在这种情况下,学生就有较好的掌握知识与执行指导的主动性,教师的要求可以较容易地转化成学生的需要,这也就加强了学生在学习和培养自己优秀品质上的积极性。另外,教师的表扬与批评能唤起相应的情感体验。这种表扬就可以对学生的正确行为起很大的推动作用,从而巩固优点;而批评可以唤起学生改正缺点和提...
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发布时间:2023-01-16 13:41:23
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文章作者:U-67198
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