体育（心得）之浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线

体育论文之浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线 <br />浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线                                      东莞市万江区谷涌小学           蓝煌洲摘要：我国目前实施的九年制义务教育中，教师负责教，学生负责学，教学是教师对学生单向的&ldquo;培养&rdquo;的活动，一切教学活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师教授的内容，在这种传统的教育下，学生很大程度丧失了学习的独立性、自学性、积极性和创造性。随着新课程标准的出现，教师的地位由主导转化为引导，如何让学生更积极的参与到课程中来，是所有教师所必须面临的一个难题。关键词：新课程标准   教学方法    学习兴趣新课程标准的出现打破传统的教学方法，这就要求我们广大体育工作者在体育教学中也要与时俱进，教学方法不断的改革。在小学体育教学中要注入新教学方法，以现代社会对人的要求现代科学作为理论基础，把教师的&ldquo;教&rdquo;和学生的&ldquo;学&rdquo;有机地统一起来的教学方法。使体育课紧紧地吸引住学生，使学生产生深厚的兴趣。为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，教学方法改革呈现出以下大趋势：1.             教学方法的创新是课堂教学成功的重要环节1.             1设计&ldquo;乐中练，动中练，玩中练&rdquo;的教学方法学生爱动爱玩的天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授下肢力量练习知识后，将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛，把&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;玩&rdquo;结合起来。又如：六年级的学生在平常的文化科学习中有一定的压力，而体育课的压力就小多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生在参与体育活动中获得乐趣，同时，也获得参与的满足感，将在文化课的压力能在体育课中释放出来，我们体育教师在教学方法和设计这环节必要加强的一方面的方法，使体育课产生更积极的作用，增强了体育课的吸引力。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围和游戏。让学生在&ldquo;乐中练，动中练，玩中练&rdquo;，这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。      1.             2练习难度与水平是影响学生学习信心关键练习难度是否适合学生是一节课设计的关键，学生的个体差异明显，设计不同的练习水平对学生来说是很重要的。如在教学&ldquo;蹲锯式跳远&rdquo;时，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地和不同的练习水平，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生自信心逐渐得到了增强。看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。2 学生的创造能力和自学能力2.1学生的创造能力在体育课的教学中，多设计一些培养学生创造能力的环节。那么，创造能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教学方法当中设计让学生有创造机会的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生课后有成功的感觉，还能培养学生学习的思维朝着多方面发展。在课堂中和课余我指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间，让他们领着大家一起玩游戏，这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神一点一滴的得到培养，培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。如：在立定跳的教学中，先让学生分小组讨论各种跳跃的方法，有单脚跳、双脚向前跳、跳各种障碍物等，经过演变立定跳，这样一来，学生对自己创造的成功感会很高，...