语文（心得）之浅谈新课改下一年级的有效识字教学

语文论文之浅谈新课改下一年级的有效识字教学 <br />　　[摘要]一年级小孩子年龄小，识字量大，教学中出现学生识字率低，学过生字遗忘率高的现状。我经过尝试总结出以下几种有效识字教学法：一、抓教材编排特点，在语境中识字。二、在游戏活动中识字。三、反复出现，不断巩固。 <br />　　关键词：语境中识字、游戏中识字、反复复现 <br />　　小学语文新教材最大的特点之一就是学生的识字量大大增加。这让学生及早地进入阅读阶段，满足他们阅读的需要，也使我校的&ldquo;营造书香校园，让师生在享受教育中共同增值。&rdquo;和&ldquo;以童话精神浸润孩子的美丽心灵，让本真教育成就师生的和谐人生。&rdquo;的教育精神得到了很好的体现。但是在新课程实践的过程中也给我们带来很大的困惑：低段识字量大，学生识字效率低，学过的生字遗忘率高的现状。我经过将近一两年的实践，根据教材特点和学生年龄特点总结出了以下几种有效识字教学法。 <br />　　一、抓教材编排特点，在语境中识字 <br />　　新教材在一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。如第一单元用&ldquo;春回大地，万物复苏&hellip;&hellip;&rdquo;这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是&ldquo;三字经&rdquo;识字，第三组是&ldquo;对子&rdquo;识字，第四组是&ldquo;知识性的儿歌&rdquo;识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，&ldquo;三字经&rdquo;、&ldquo;对子&rdquo;、&ldquo;字谜&rdquo;、&ldquo;谚语&rdquo;等是我国传统文化中灿烂的精华，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法引导学生先朗读背诵，再认生字。这样学生在熟悉的语言环境中识字就容易多了。同时这样既识了字，又积累了语言，还受到了我国的传统文化的熏陶。 <br />　　另外，教材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。例如，教学&ldquo;识字６&rdquo;&ldquo;一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船&hellip;&hellip;&rdquo;时，不光让学生看，还可以引导学生画一画；教学&ldquo;识字４&rdquo;&ldquo;蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏&hellip;&hellip;&rdquo;时，也可以安排学生戴头饰分别演一演&ldquo;蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛&rdquo;等小动物。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就可以达到高效率识字的目地。 <br />　　其次还可以根据内容采用比较识字教学法。如：第一册课文《哪座房子最漂亮》能在比较中学习汉字，在比较中认识事物，在比较中认识反义词。第一册《语文园地二》中的&ldquo;读读比比&rdquo;，在比较中加深了对汉字细微变化的关注。再如第一册&ldquo;识字二&rdquo;的《比一比》，课文采用看图学词，再用儿歌形式比较事物的性质特点，有反义比较，有数量比较，形式活泼，内容有趣，既体现了&ldquo;字不离词，词不离句&rdquo;的语文学习规律，又训练了儿童的分辨能力。如课文原文：&ldquo;一个大，一个小，一头黄牛，一只猫&hellip;&hellip;一边多，一边少，一堆杏子，一个桃。&rdquo;文章用孩子们熟知的事物进行比较，寓抽象于直观，大小多少一目了然，安排得真是绝妙。 <br />　　二、在游戏活动中识字 <br />　　兴趣是最好的老师。而玩和做游戏是孩子们的天性，我们把识字教学容入孩子们兴趣浓浓的游戏中。这样让孩子们乐学又想学，我们也将得到事半功倍的效果。 <br />　　1、猜字谜。教师根据字形特点创编谜语，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。如：一横一竖是什么？（十）；手脚并用是什么？（捉）；半个月亮是什么？（胖）；还可以编儿歌，编故事，如：《语文园地六》中的&ldquo;我会猜&rdquo;就将大雁和台历这两种事物编成谜语让儿童去猜，既认识了汉字，又了解了事物的特征。再如第二册的《识字五》，就是根据汉字的特点直接将汉字编成谜语，这样学生很容易记住汉字。另外可以形体动作识字。如：双臂伸直、双腿并拢，就是一个&ldquo;十&rdquo;字；再打开双腿就是一个&ldquo;大&rdquo;字；站直了打开右臂就是一个&ldquo;卜&rdquo;字等等。 <br />　　2、抽奖。教师将生字卡片藏在抽屉里，让学生抽出一张读准读对的全班奖励一下掌声，两次两下，依次类推。这样学生在越来越激烈...