语文（心得）之浅谈新课标理念下的高中语文阅读课教学

语文论文之浅谈新课标理念下的高中语文阅读课教学 <br />　　信丰中学  兰素芹 <br />　　随着《高中语文新课程标准》的颁布，教育的本质是提升人的精神品质、促进人的发展的理念得到进一步的阐扬，语文学科教学培养学生的语文素养，丰富人的精神世界，促进人的全面发展的功能更为明确。而高中语文阅读课作为拓展学生文学视野、提升学生文学素养的一个重要教学活动，其重要性也渐渐凸显出来。语文教师越来越多地注重课堂教学中的阅读教学，也更加重视阅读课的开设和有效利用。在新课改的背景下，高效利用语文阅读课，引导学生增加对文学作品的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而拓宽他们的文学视野，提升他们的语文素养，已经成为一个备受关注的课题。 <br />　　新课标中明确指出，阅读教学应该&ldquo;发展独立阅读的能力&rdquo;， &ldquo;注重个性化阅读&rdquo;，使学生&ldquo; 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵&rdquo;，应注重提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，进而提升他们的语文素养，这样的目的达到之后，学生的写作能力和对语文的感知能力自然也能得到明显的提升。而现实的阅读课却往往达不到这些效果。许多教师在阅读课教学中流于形式，只安排阅读任务，而不事先对学生进行阅读指导，亦不注重引导学生的阅读兴趣，甚而放任自流，导致学生在阅览室里走马观花一无所获，这样一来，语文阅读课的作用就没能得到最大程度的发挥。笔者根据自身的教学体验和学生的实际需求，就高中语文阅读课的教学形成了以下几个观点： <br />　　一、阅读课教学中应注重提升学生的阅读兴趣 <br />　　原苏联教育家苏霍姆林斯基说：&ldquo;30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好的阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些，顺利些。&rdquo;日本石井勋博士说：&ldquo;阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。&rdquo;学会有效阅读的重要性可见一斑。新课标明确规定了高中阶段学生的阅读总量和各学段的阅读分量，阅读水平、阅读质量的提高，应以一定的阅读量为前提。但学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。我们在课堂上应该着眼于激发学生的阅读兴趣，倡导广泛的、自主的、个性化的阅读，培养学生的阅读习惯，指导他们以正确的阅读方法进行阅读。 <br />　　兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。语文教师应该从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生在图书馆阅览室中根据自己的兴趣来选择阅读对象。 <br />　　为了培养学生的对文学作品的阅读兴趣，我在实际教学中是这样进行的： <br />　　1、发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。阅读不应局限于阅览室中，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。例如在学习海明威的《老人与海》，可以再介绍他其它一些作品，甚至还可以介绍美国其他著名作家的作品。 <br />　　2、可以开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。可以通过每天语文课的5分钟的口语训练，内容是个人的阅读心得；利用各种节日、班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。 <br />　　3、努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。 <br />　　当然，说是由着学生&ldquo;兴趣&rdquo;阅读，并不等于放任自流。而是通过这种个性化阅读，培养学生的阅读兴趣，并且可以进一步引导学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习打下基础。 <br />　　二、指导学生选择正确的阅读材料和阅读方法 <br />　　阅读是积累和培养学生文化底蕴的最好途径，优秀的作品是对生活感受深刻、丰富、细腻的作品，易于触发学生的心灵，读一部好书，可以使学生的心灵得到净化和洗礼。我们在指导阅读时，既要根据学生的成长和学习阶段，选择易于为学生接受、使之易受感染的好作品，又配合适...