语文（心得）之浅谈小学作文创新教育

语文论文之浅谈小学作文创新教育 <br />　　湖南省东安县舜德学校  唐辉芳 <br />　　【内容摘要】从教育发展的观点看，在作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。 <br />　　【关 键 词】创新      个性发展      作文个性化训练 <br />　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。 <br />　　小学生的习作过程最具个性和创造性的实践活动。从教育发展的观点看，在作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。 <br />　　那么，怎么在小学作文课堂上实施有效创新教育呢？结合自己的教学实践，现浅谈一点浅陋之见。 <br />　　一、 遵循原则，以人为本，营造宽松、民主的课堂氛围，循序渐进，树立学生创新意识。 <br />　　罗杰斯认为：&ldquo;成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。&rdquo;也有的学者说：&ldquo;最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。&rdquo;在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。让学生想说什么就说什么，想写什么就写什么，极大限度的激发学生创作欲。 <br />　　但小学作文个性化的训练不是一蹴而就的短期行为，而一项系统工程。它要求从作文的早期训练开始，就自始至终有意识的加以培养，具体地说：&ldquo;从一年级口语说话训练到中年级的片段训练到高年级的练习，都要注意学生个性的培养和训练。&rdquo;能使学生的个性得以发挥和张扬，并沿着健康的轨迹发展，为今后的独创性学习，充分发挥其创造潜能提供良好的心理基础。 <br />　　二、启发学生进行创造性想象，促进学生的创新思维。 <br />　　爱因斯坦说：&ldquo;想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。&rdquo;在教学中注意培养学生联系实际，学会在以有知识的基础上，探索未知的能力，展开想象，促进创新思维能力的发展。 <br />　　有位专家尖锐地指出，长期以来，小学作文教学一直被限制在&ldquo;师授作文&rdquo;的狭小天地中：题目由老师定字，&ldquo;写什么&rdquo;不能逾越老师划定的范围，&ldquo;怎么写&rdquo;必须遵循教师指定的几种模式，讲评作文也要按照教师确定的调子讲优评劣&hellip;&hellip;长此下去，其结果：学生作文大都是内容相近，写法相似，小孩说大人的话，失去了应有的儿童生活气息，抑制了学生的个性的发展，何谈能有所创新，更有甚者，要求学生听记所谓的&ldquo;下水文&rdquo;、&ldquo;范文&rdquo;，无疑是对学生智的禁锢，个性的扼杀。 <br />　　小学作文练习通常情况下是一种创造性的个体活动，作者必须拥有充分的自主权。只有这样，才能真正地&ldquo;还给学生一片属于自己的天空，任其自由自在的翱翔&rdquo;；也只有这样，才能真正地落实&ldquo;怎么想就怎么说，怎么说就怎么写&rdquo;的重要指导思想。 <br />　　三、采用多样化的训练方式 <br />　　教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于设计、创设有利于个性发挥、张扬的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。 <br />　　1、音乐作文&mdash;作文与音乐的美妙结合 <br />　　教学时，教师将准备好的一段富有变化，含有情节，便于想象的音乐放给学生听。听之前，教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。因此所写出来的作文一定各具特色、个性鲜明。 <br />　　2、图画作文----作文与美术的巧妙结合 <br />　　与看图作文所不同的是。图画作文的图不是老师给定的，而是学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出...