语文（心得）之浅谈现代教育技术在语文教学中的魅力所在

语文论文之浅谈现代教育技术在语文教学中的魅力所在 <br /> 教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。合理地应用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为21世纪的语文教师，应熟练掌握现代化教育技术，并结合课程实际，在语文教学中合理运用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的魅力，这样才能使自己的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力，使自己的教学如虎添翼、如鱼得水！一、运用现代教育技术，创设课堂情境&ldquo;作者胸有境，入境始与亲&rdquo;。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的画面。例如《北京亮起来》，这篇课文描写的是北京绚丽多姿的夜景。在教学时，可根据课文的结构内容，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知北京的地理位置，知道它是祖国的首都，是祖国的心脏，是祖国人民的骄傲，接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，创设情境把学生带进北京美丽的夜景中。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们展示了北京城当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头。各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城，成了&ldquo;灯的海洋，光的世界&rdquo;&hellip;&hellip;使学生直接感受到北京首都的辉煌、亮丽和繁华，热爱祖国的激情油然而生，最后出示几个外国人对北京城赞美时的情景。通过运用现代教育技术手段，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操，激发学生要把自己的祖国建设得更加繁荣富强而努力学习的信心。同时运用现代教育技术设置情景，还能提高学生的审美情趣。如：《看雪》教学时出示美丽的雪景和台湾迷人的热带风光，配以有感情的朗读，在情真意切、生动感人的情景中唤起学生主体意识的增强，思维想象力的扩张，审美情趣的增长，盼望祖国早日统一的情感的升华，使美育和德育同时得到发展。二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣   孔子说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。因此激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师在教学中，充分挖掘教材中的有趣因素，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，通过形象的画面，逼真的音效，给学生多种感官刺激，激起学生对课文的兴奋点，达到其教学的目的。心理学研究证明，也只有在学生主体对所学知识展开活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。在教学《雷雨》这课时，我就设计这样的情景：先让学生回忆自己观察到的雷雨景象，各抒己见，随后直接播放多媒课件，引导学生进入情景：满天乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雷声&ldquo;轰隆隆&rdquo;，雨声&ldquo;哗哗哗&rdquo;。一会儿，雨停了，蝉鸣了，蛙叫了，一道美丽的彩虹挂在了天空等活动的画面，同时在画面中夹着风声、雨声、雷声、蝉叫声、蛙叫声。面对这一切，学生的学习积极性被调动起来，从而对雷雨这一自然现象也就产生了浓厚的兴趣，学生便自然而然地投入到对课文内容的学习上来。       德国教育家第斯多惠说：&ldquo;教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。&rdquo;这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感...