语文（心得）之浅谈高中语文课堂教学有效性

语文论文之浅谈高中语文课堂教学有效性 <br />　　长岭中学 方渔清 <br />　　[内容提要] 高中三年是学生自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。语文学科给予学生的滋养是终生受益的。如何才能学好语文？这个问题一直困扰着我们的教师和学生。更有人说，&ldquo;语文课有什么好上的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。&rdquo;更有人说学语文没什么技巧，就是要较多地识记背诵。当然，这说的一点没错。一定要有识记背诵之功，才能学好语文。但这种说法太不全面，识记背诵，这只是学习语文最基础的、最低层的。不错，在众多科目中，语文好学，但要学好它却不是易事。而实际上学生在语文这门学科上花的课外时间是少之又少。他们平时掌握语文学科的相关知识，大多仅是靠语文课堂上的45分钟得来的。面对这样的实际情况，提高语文课堂的教学高效性显得至关重要。本文就高中语文课堂教学的高效性谈几点管窥之见。 <br />　　[关键词] 高中语文 课堂教学 高效性 <br />　　高中三年是学生自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。语文学科给予学生的滋养是终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。小而言之，随着新高考改革方案的推行，学好语文也成了重头戏。面对如此激烈的竞争，更需要培养学生的思维。语文教师应当怎样帮助学生提高语文学习成绩呢？重点在我们的课堂，在于我们的语文教师要提高课堂教学的有效性。 <br />　　什么是有效的语文课堂教学呢？钟启泉教授认为：&ldquo;有效教学研究最终的衡量标准是&rdquo;学生成长&ldquo;，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准，教学的有效性就是要关注学生的发展。有效、高效的教学就是就是要竭力使学生获得充分发展，内容包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐统一发展。一句话，有效性课堂教学应该是指通过课堂教学活动，学生在学业上有进展、有收获，有提高。有效的语文课堂教学应该是指通过语文课堂教学活动，学生的语文知识、文化、文学、审美、情感和思想、人文素养等等都获得了&rdquo;成长&ldquo;，培养了学生终生受益的语文素养。高中语文作为主课，又是高考必考科目，对考生的升学总成绩影响举足轻重，是一门举足轻重的基础学科。由于高中语文知识博大精深，主要靠学生平时积累，试题灵活性、弹性较大，因而学生应试成绩的提高相对其它学科较慢。再加上社会普遍功利意识负面作用影响：语文学与不学一个样，反正大差不差；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科更见效；只是为了在考试中获得好的分数而已，而真正热爱语文的学生不多等等导致衍生出当前语文教育教学中突出的问题：语文课堂教学效益差；学生厌学情绪严重。许多学生虽然接受了十多年的语文教育，但其语文基本功底差，根本谈不上有一定的语文素养，语文教育不仅没有体现出工具性的特点，没有达到工具性的目的，没有培养出学生终生受益的语文素养。 <br />　　作为刚刚走上工作岗位并誓愿将坚守在语文教育教学第一线的青年老师，我深深的感到：&rdquo;优化教学模式，构建高效课堂&ldquo;任重而道远。在现实的社会条件下，我们必须正面高考制度是种客观存在，如何才能更好地实现有效的课堂教学呢。从目前的研究与实践来看，语文教学要从保证、提高有效性入手，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，积极探索构建开放的语文课堂教学，让学生感受到学习语文的乐趣和意义，使学生从&rdquo;要我学&ldquo;变成&rdquo;我要学&ldquo;，使得语文课受学生欢迎，语文老师受学生欢迎，吸引广大学生&rdquo;亲其师、信其道&ldquo;。从而实现语文课程标准&rdquo;全面提高学生的语文素养、发挥育人功能，培养学生语文应用、审美与探究能力，并促进学生均衡而有个性地发展&ldquo;。 <br />　　一、提供方法指导，提高学生的语文素养 <br />　　所谓&rdquo;授人以鱼不如授人以渔&ldquo;，一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在...