语文（心得）之凭借文本 指导练笔

语文论文之凭借文本 指导练笔 <br />　　浙江省永康市派溪中心小学   吕益孩 <br />　　[摘要] <br />　　《语文课程标准》指出：对习作的要求是能不拘形式的写下见闻、感受和想象， 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。而&ldquo;无内容、缺方法、没兴趣&rdquo;成了当前作文教学的头痛问题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的习作更怕写作文。从而形成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为可以凭借文本，通过&ldquo;编一编，创新内容&rdquo;、&ldquo;扩一扩，延伸视野&rdquo;、&ldquo;套一套，移‘法’接‘文’&rdquo;、&ldquo;用一用，积累语言&rdquo;等方法进行随文练笔，能有效地变&ldquo;无米&rdquo;为&ldquo;有米&rdquo;，变&ldquo;不能炊&rdquo;为&ldquo;能炊&rdquo;，变&ldquo;厌炊&rdquo;为&ldquo;乐炊&rdquo;。 <br />　　［关键词］  凭借  指导 <br />　　《语文课程标准》指出：对习作的要求是能不拘形式的写下见闻、感受和想象，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。而&ldquo;无内容、缺方法、没兴趣&rdquo;成了当前作文教学的头痛问题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的习作更怕写作文。从而形成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为随文练笔能有效地变&ldquo;无米&rdquo;为&ldquo;有米&rdquo;，变&ldquo;不能炊&rdquo;为&ldquo;能炊&rdquo;，变&ldquo;厌炊&rdquo;为&ldquo;乐炊&rdquo;。 <br />　　随文练笔，就是学习一篇课文后，让学生进行新内容的构建。它以文本为训练素材，根据课文的特点，分别从内容、思路、语言等不同方面入手，尝试构建新的内容，从而降低习作难度，激发学生的灵感、兴趣，克服学生怕作文的心理障碍。 <br />　　教学实践中，笔者认为可以从以下几个方面进行随文练笔： <br />　　一、编一编，创新内容 <br />　　&ldquo;生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。&rdquo;这句哲语，指出了作文&ldquo;从内容入手&rdquo;的重要性。创新内容，就是教师启发、引导学生重新认识课文，从新的角度出发，构建崭新的情节内容，或深化或改变原文的中心。内容的创新有利于拓展学生的思维空间，发挥学生丰富的想像力。 <br />　　一般地，寓言故事适宜情节创新，以此深化寓意，亦可反其道而行。那些结尾言虽尽，意未尽的课文，亦可顺着作者的思路进行想像练笔。而课文中蕴意深刻的一词一句也是不可多得的&ldquo;米&rdquo;。 <br />　　学习《小珊迪》一课后，小珊迪那诚实善良的品质给同学们留下了深刻的印象，他们对小珊迪的悲惨遭遇产生了深深的同情，他们憎恨小珊迪生活的那个黑暗的资本主义社会，希望小珊迪能够过上幸福的生活。不妨让学生展开合理的想像，大胆构思一个故事：假如小珊迪从课文中走来，来到中国，来到你的家门口，你第一眼看到的小珊迪和他的弟弟是什么样？你会怎样帮助他解决生活问题？怎样帮助他解决入学问题？抓住这一契机编一编写一写。学生在激思导练中始终处于积极的兴奋状态，习作欲望得到有效的激发，很快把生米做成了美味可口的熟饭。 <br />　　二、扩一扩，延伸视野 <br />　　提高全民族的科学素质包括加强科学教育。小学语文教材中有不少常识性说明文和科学小品文。这类课文内容极为广泛，涉及到动物、植物、天文、地理等各方面的科学现象及知识，能使学生初步树立科学世界观，掌握现代科学知识，养成良好的科学态度和学习习惯。这类课文，宜在讲读完毕，把学生的视点由课本引向课外，唤起学生探求知识的兴趣，拓宽学生的知识领域，然后，试着把这些够分量的米煮成熟饭。 <br />　　如《地球什么样》这首诗歌，形象地描写了地球的表面。那么，对于与人类息息相关的地球，你知道多少它的秘密呢？经过一个星期的翻书、找资料、请教、讨论，《地球奥秘大公开》出笼了，有介绍星星方位、名字、发光原因；有解开火山爆发之迷；有描绘大海深处的样子 &hellip;&hellip;学生在翻遍《十万个为什么》、《百科知识》等科普图书的同时，更深地了解了人类生存的星球，提高了对客观世界的认识，促进了学生的智力发展。 <br />　　课外知识的延伸，符合学生的口味，迎合学生的求知欲。在试着加工整理、扩充知识的同时，既增长了见识，又在兴趣盎然中提高了写作能力。 <br />　　三、套一套，移&ldquo;法&rdquo;接&ldquo;文&rdquo; <br />　　法，是指文章的结...