语文（心得）之论影视剧作与历史真实的区别

语文论文之论影视剧作与历史真实的区别 <br />论影视剧作与历史真实的区别武宣县桐岭中学    曾涛关键词：素质教育  影视剧  现代教育  存在价值  影视动态摘要：在农村地区，很多外部的信息只能通过看影视作品得来，而现在的影视作品中，&ldquo;真实&rdquo;与&ldquo;虚构&rdquo;让学生无法分辨。影视作品中能做到贴近实际、贴近生活、贴近群众的很少，这就给历史教师的教育工作造成了很大的困难。历史，不仅仅是人类逝去的足迹，还孕育着未来。同样的，历史教学不仅能帮助人们记忆、认同和传承人类文明，同时担负着塑造新人类的历史任务。从这个意义来说，历史教师任重而道远。新修订的义务教育法明文规定&ldquo;实施素质教育，提高教育质量&rdquo;。英国大哲学家培根曾说过：&ldquo;历史使人智慧。&rdquo;注①历史课作为基础学科，对于中学素质教育起着读史明智、对学生日后不再&ldquo;重蹈复撤&rdquo;和&ldquo;历史重演&rdquo;起着举足轻重的作用。&ldquo;历史课看起来似乎很容易上，好像每个老师都可以上这门功课，但真正要上好一节课，让学生能从历史中学习到新东西，可就不是一件容易的事了。特别是对于初中生而言，学生的知识面狭窄。学生知识很多只能通过看影视作品得来，而现在的影视作品中，&ldquo;真实&rdquo;与&ldquo;虚构&rdquo;让学生无法分辨。影视作品中能做到贴近实际、贴近生活、贴近群众的很少，这就给历史教师的教育工作造成了很大的困难。在我几年的教学经验中，我是这样教会学生区别影视剧作与历史真实的：一、         就事论事，辨别真假。可能是中国影视剧创作者的能力和素质，或是为了谋取更多的商业利益，他们的创作脱离现实社会的生活实在太远了。很多历史剧情实在有违人们对历史文化知识的认知，更让孩子们幼小的心灵无法区别其与现实的差别。我曾在网络上看到有人说：&ldquo;乾隆皇帝能听到他在死后30年才出生的施特劳斯的圆舞曲；抗战尚未爆发，蒋介石已被人称作‘总统’；抗战时期大街上行驶着建国后生产的解放牌卡车&hellip;&hellip;真是令人啼笑皆非。&rdquo;注②这些话听起来好像不可思议，但在一些影视中确实存在着许多令人遗憾的错误。中小学生更是深受其害，有时老师五天的教育也比不上学生回家两天看到的影视剧，所以很多老师惊呼现代教育是&ldquo;5+2≤0。&rdquo;上课时老师拼命完成的教学任务，到了学生那里却打了很大的折扣。所以为了让学生能更好地理解历史真实，上课时对于喜欢提问的学生，我从并不打击他们的积极性，因为&ldquo;每个孩子都希望被肯定、被重视、被接纳、作为老师，绝不能孩子对自己的‘存在价值’感到怀疑。&rdquo;注③比如当我上到初中历史七年级下册第2课《&ldquo;贞观之治&rdquo;》时，当时很多学生因为都看过电视连续剧《至尊红颜》，在我刚开始讲到女皇武则天时，他们立刻大喊&ldquo;李君羡。&rdquo;并且有学生马上站起来说&ldquo;老师，武则天的女儿是别人掐死的吗？&rdquo;&ldquo;老师，真有李君羡这个人吗？&rdquo;我看学生们群情激动，看来很难再将这节课上下去了，我干脆就事就事，和学生讨论起《至尊红颜》来，并以此来让学生了解这部电视剧中哪些是真实的历史，哪些是导演们为了吸引眼球而增加的人物、事件，并不是历史真实等。通过大家的讨论以及我的指引，学生们终于明白，在整个《至尊红颜》电视剧中，除了武则天、李治、萧淑妃、王皇后、李君羡注④等人物确是历史人物外，其他的如&ldquo;徐盈盈、小多&rdquo;之类的人物则是剧情需要，增加进去的。影视里的事件如&ldquo;武则天女儿被掐死&rdquo;是真有其事，但不像影视剧作里说的是许盈盈掐死的，而是武则天自己掐死的。我说：&ldquo;在这部剧作中所表现的武则天，几乎是个白痴！我相信‘徐盈盈’这个人物才有可能是&ldquo;武则天&rdquo;自己最真实的写照。&rdquo;我的话让学生大吃一惊。趁着这个机会，我顺便告诉学生，刘晓庆演出版的《武则天》才是比较客观的、与历史相对比较接近的，引导学生有机会可以仔细看一下。通过我深入浅出的分析，学生才恍然大悟，从此以后大家开始对历史课产生了兴趣。二、         关注影视动态，融入学生生活，在生活中&ldquo;润物细无声&rdquo;。中学学生的历史知识有限，影视这个最直观的媒体外，其他途径很少是去获取历史知识，获得都有赖于影视作品的传播。有时很多老师们还来不及看的片子，在学生中却早已流行起来了...