语文（心得）之论交互性快乐阅读平台的构建

语文论文之论交互性快乐阅读平台的构建 <br />　　温岭市第三中学　　马爱丽 <br />　　摘要：快乐阅读是指阅读时心灵的释放与舒展，能自由自在地游弋于书中的世界，酣畅淋漓地感受人生的百味，如沐春风般聆听大师的教诲。学生成为阅读的主体是快乐阅读的关键，阅读兴趣的激发是快乐阅读的前提，交互平台的构建是快乐阅读成为现实的有效途径之一。建立立体的交互阅读平台既带给学生阅读的快乐，又汲取了知识的营养，并促进了人际交往能力的提高。本文就家庭阅读平台的构建、班级阅读平台的构建、社区小组阅读平台的构建、网络阅读平台的构建等方面多角度地加以分析，以供探讨。 <br />　　关键词：阅读　　交互性　　平台 <br />　　宋人黄庭坚说：&ldquo;三日不读书，便觉面目可憎&rdquo;，可我们的学生为什么只是把阅读当成一项作业而不是一种享受呢？原因很简单，就是因为他们无法获得阅读的快乐。快乐是学习的最高准则，因为那些能够引起我们愉悦回忆的东西，总是能牢牢地记在脑海中。如何获得阅读的快乐呢？一直以来仁者见仁，智者见智，现在我从交互性快乐阅读平台的构建来谈谈我的一些看法。 <br />　　阅读应以学生发展为本，在建构主义学习理论的指导下，我们以多向交互、动态生成的阅读过程内在逻辑为依托，以&ldquo;读中交互&rdquo;为牵引，让学生在利用感知、理解、思维的多向交互过程中，动态地生成新的理解、体验与问题，从而获得阅读的快乐。 <br />　　一、家庭交互阅读平台的构建 <br />　　醉心沉迷于书籍三月不知肉味固然是读书成&ldquo;精&rdquo;，而在沉重学习负担下忙碌着疲于奔命的学生是很难静心阅读课外书的，尤其是父母眼中的&ldquo;闲&rdquo;书，怎么可能坦然品读？因此，取得家长的支持就显得格外重要。 <br />　　《阅读妈妈》作者史翠克兰&middot;吉利兰说：&ldquo;你或许拥有无限的财富--一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有--我有一位读书给我听的妈妈。&rdquo;许多家长在孩子幼小时认为给孩子讲故事陪伴孩子阅读是天经地义的，慢慢地随着孩子的长大，就把阅读这一块全推卸给了学校，小学时在作业单上随便签个字，到了中学则听之任之，一说课外阅读不是给钱了之便是大力反对，这样的理念是不利于学生课外阅读的。实际上，课外阅读是语文的重要组成部分，任何稍具知识的人都知道语文水平的提高是不可能一蹴而成的，积累，再积累是语文学习的不二法门。一方面利用提高语文成绩为诱饵，明确课外阅读的必要性；一方面主动与家长联系，促使家庭交互性阅读平台的构建。 <br />　　是的，闲暇中，零星时间的积攒，家庭读书氛围的营造，阅读慢慢成为了孩子生活的一种习惯，书籍成为了孩子成长的食粮。在弥漫着浓浓的奶香或淡淡的茶香中，缕缕书香也袅袅散开：一本《毕淑敏散文选》一下子连通了母亲和孩子的心，一辑《时文选粹》让父子共同审视探讨社会百象，一叠《读者》更可以成为茶余饭后的热谈话题&hellip;&hellip;孩子带给父母全新的看法拓展视野填平代际的沟壑，父母推荐经典完善孩子的人格，既了解孩子的阅读内容，又提升孩子的阅读品位，&ldquo;腹有诗书气自华&rdquo;；而家庭呢，多了些书香，少了点麻将杂音，自然其乐融融。 <br />　　换种情况，假如父母只是随手把钱往孩子面前一扔了事，书本只会成为孩子购买的商品而不是朋友。对孩子而言，没有比和父母一起阅读更快乐的事了，即使是步入青春期中学生，也会从中感受到父母的理解和关爱，倍添愉快的心情。当一个母亲在孩子的随笔中被称为&ldquo;知性女性&rdquo;时，她的内心的确万分激动。随着家庭阅读平台的构建，&ldquo;亲子共读&rdquo;成了父母和孩子相互沟通的桥梁，成了生活中的一件乐事，更是家庭生活中一道美丽的风景线，一份必不可少的休闲大餐。 <br />　　二、班级交互阅读平台的构建 <br />　　把书香变成一种快乐，建设一个学习型社会，学校应该率先作出榜样。阅读作为一种主要学习方式，是教师和学生发展的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：&ldquo;要无限相信书籍的力量，不必担心把学校教学的整块时间用在学生读书上面，也不必害怕学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游；假如你的学生闯进‘书籍的海洋’乐而忘返，那么许多棘手问题都会迎刃而解。&rdquo;他多次强调，学校应当成为书籍的王国，学校可以什么都没有，但是不能没有书；学生可以什...