语文（心得）之论读千古美文，培养诵读习惯

语文论文之论读千古美文，培养诵读习惯 <br />　　读千古美文，诵中华古诗、培养具有良好习惯的少年已成为许多教育有识之士的教学目标。为正确贯彻和实施这一目标，我校在权衡学生、师资等多方面条件后，决定以《充分利用经典诵读培养学生良好的语文阅读习惯》为研究课题，在全校范围内深入开展经典诵读活动，努力探索有特色的、成功的教育路子，营造内涵丰富的校园文化氛围，为师生的可持续发展打下坚实的基础。 <br />　　文化经典是圣贤思想智慧、人格心灵的结晶和化身。千百年的实践检验和当代实践证明，儿童诵读文化经典对开启其智慧、培养其道德、静定其心性、提升其成绩都有不可低估的作用。儿童诵读，为读而读，是纯心之读，有特殊功效。童子之功，一日成诵，终身具有，这是成人读经所不能企及的。所以让儿童以一定时间诵读经典，使其渐渐 &ldquo;化神奇为不朽&rdquo;的人文感化是必要的。 <br />　　一、社会背景 <br />　　（一）社会现状 <br />　　当代人传统文化在时代变更中遗失。上下五千年的中国传统文化对人们的影响日渐式微。诸如《诗经》《论语》《弟子规》等曾在中国盛行2000多年的经典读物淡出了各类课堂。 <br />　　《千字文》《三字经》《百家姓》等传统的&ldquo;私塾&rdquo;启蒙读物淡出人们的视野，白话文取代了文言文。现代人的整体语言表达水平日益下降，传媒及文化人的语言表达失去典雅与古风，变得浅白与粗俗，基本无国学素养可言，这已成了一个不争的事实。虽然素质教育的号角已然吹响，而大多数地方的基础教育依然还在被功利化的应试教育裹胁着一路狂奔。 <br />　　小学生对学习文言文大都不感兴趣。传统文化教育的断层与人文教育的缺失，使得在儿童教育这个关键阶段，家长们就让孩子苦学外国语言而丢弃国学经典，以至于很多学生能熟练阅读泊来的英文书籍，却看不懂本土的文言文章；满嘴的西方格言警句，对积淀着古老文化却知之甚少&hellip;&hellip; <br />　　与此相反，那些坚守教育一线的语文老师却在大声疾呼：孩子们文言基础太差，文言教学不堪重负。专家指出，在小学阶段，选择一些经典文言增强孩子们的感性认知，培养最基本的潜能和对文言的语感必不可少。 <br />　　（二）时代要求 <br />　　《语文新课标》在总目标中提出：&ldquo;语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。&rdquo;实施建议第二部分又提出：语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。 <br />　　二、培养诵读 <br /> <br />　　《语文新课标》指出：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 <br />　　1. 童子之功，一日成诵 <br />　　有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十二岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓&ldquo;无意识记忆&rdquo;。所以我们要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。 <br />　　2.诵读古诗，学习语文 <br />　　儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。《新课标准》指出：&ldquo;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。&rdquo;所以诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。 <br />　　众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应&ldquo;注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。&rdquo;今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。那么，如何使儿童在小学阶段，背诵与积累更多的古诗呢？ <br />　　3.课内外诵读，授其方法 <br />　　对...