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数学(心得)之如何培养低年级学生的读题习惯

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数学论文之如何培养低年级学生的读题习惯 <br />   读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题目要求,明确解题步骤和要领;理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫。因此,培养学生良好的读题方法和习惯非常有必要的。然而,刚入学的一年级的小朋友,识字不多,独立读题有困难,必须要由教师范读或领读,等到了一 年级下学期有了一点识字基础,再让学生尝试自己读题,理解题意,独立答题。如何才能让低年级学生养成良好的读题习惯呢? <br /> <br />  首先,养成认真读题的习惯 <br /> <br />  在教学中,经常发现有些学生对题目只粗略地看看,然后想当然地做起来,答案自然不正确。如在学习简单应用题时,有学生总是对题目一扫而过,然后就武断立式。如:“河里原来有7只鹅,游来了4只,现在有多少只?”和“河里原来有7只鹅,游走了4只,现在有多少只?”两题只差一个字,方法却截然相反,所以读题必须认真,仔细。通过读题来理解题意,掌握题中讲的是一件什么事?经过怎样?结果如何?通过读题弄清题中给了哪些条件?要求的问题是什么?该用什么方法解答? <br /> <br />  其次,指导学生读题的方法 <br /> <br /> <br />  低年级学生由于识字不多,独立读题有困难,要由教师示范读或领读,或把生字注音放大在黑板上,在教师的帮助下读题。同时要求学生边读边思考题目中的关键词语、重要数据、已知条件和所求问题等。如:图书馆一共有50本书,我们借走了20本,还剩多少本?在做这道题目之前,我先让每个学生读题。然后让学生找出:题目中已知条件有哪些?问题是什么?通过理解条件和问题存在的联系,学生解答起来就会轻松多了。 <br /> <br />  再次,注重对关键词的理解 <br /> <br />  在低年级数学教学中,我把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,并注重对关键词的理解。如二年级(下册)有一道题:“我(明明)家有书92册,我(丁丁)家的书比明明家多一些,我(芳芳)家的书比明明家少一些,我(冬冬)家的书比明明家多得多。(1)谁家的书最多?谁家第二?谁家最少?(2)明明家的书分别与其他三家比,可以怎么说?”这题文字较多,我让学生分角色进行读题,读题后,让学生理解“多一些”,“少一些”和“多得多”的意思,再引导学生理解分别与之相对的应是“少一些”,“多一些”和“少得多”,学生很快就能解答出来,解题效率也大大提高了。 <br /> <br />  总之,低年级数学教学中,要重视培养学生的读题在低年级数学教学中,我把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来,根据学生的年龄特点,循序渐进地进行读题训练,把培养学生的读题能力与提高学生的思维能力结合起来的能力,学生要掌握正确的读题方法。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:31:09 页数:3
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文章作者:U-67198

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