语文（心得）之怎样培养低年级学生良好的倾听习惯

语文论文之怎样培养低年级学生良好的倾听习惯 <br />　　我所在的是位于农村的一所中心小学，因地处镇中心，所以很多乡村的学生都转过来读书，造成我校每个年级人数爆满，我所带班级成了学校最大班额，一年级曾带过96名学生，任教大班额的班级有很多困难，只要一部分学生不遵守课堂纪律，老师的课等于是白忙活一场。 <br />　　平时在办公室，常常听见同事们在议论：孩子学习习惯很差，上课不爱听，表现欲较强，自我控制能力很差，他们最大的乐趣便是讲小话，举手发言时大声嚷嚷者大有人在；听讲时旁若无人地做小动作的人不少；老师还在讲要求，学生早已迫不及待地交流开了&hellip;&hellip;哎！我自己所带班级也是如此，凡此种种，不由得引人深思，如果没有良好的倾听的习惯，怎样向课堂40分钟要质量？我也深深明白从小培养孩子会倾听的习惯重要性，虽颇感无奈但从没有想过放弃。不然，我们怎么对得起肩上的这份职责，怎能让我们的留守娃缺失家庭教育又不能好好拥有学校的教育。因此，我利用课余时间查阅相关书籍或是找同事交流学习，想方法找计谋。 <br />　　一、适当地运用一些游戏活动，以激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛。 <br />　　比如课堂中做&ldquo;传话游戏&rdquo;&mdash;&mdash;教师来到一个小组前面，把一句话说给第一个同学听，然后让他传给第二个同学，第二个同学传给第三个&hellip;&hellip;如果没有说错，那么整个小组的同学都能得到一面小红旗，这可是评&ldquo;最佳倾听小组&rdquo;的依据，所以同学们听起来会特别认真。在上第一课《春天在哪里》时，为了增强学生们的记忆，我就把课文内容进行传话，内容是这样的：春天在枝头上、在草原上、在竹林里、在田野里。孩子们积极性很高，都想为自己的那一组争得荣誉，传到第二小组时，有同学出错了，错失了小红旗。于是我趁机进行教育：如果我们不学会倾听，传达就会出现错误，如果叫你传达的是一件非常重要的事情，就可能出现重大失误。可见认真听别人讲话是多么重要呀。很多学生都点点头，当游戏进行到下一组时，准确率有了很大的提高。 <br />　　二、设目标问题引导倾听 <br />　　课堂上常有学生起来回答问题，其他同学觉得不关自己的事，没有耐心去听别人说，因而出现一个学生答其他同学讲小话、做小动作等等。所以在听之前我要给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的地倾听。如在学习《跳墩上的歌》这一课时，我让学生在课文中找出具体描写&ldquo;跳墩上的歌是一支怎样的歌&rdquo;的句子。并请学生起来读一读，然后请其他同学评价。 <br />　　生：她的发音不准确，把&ldquo; zhāoyánɡ&rdquo;读成了&ldquo;cháo&rdquo;（朝阳）。 <br />　　生：他读得很大声，如果读慢一点点可能就不会添字了。 <br />　　生：他读得也不错，只是&ldquo;快乐的歌&rdquo;读成了欢快的歌，&ldquo;藏猫猫&rdquo;的第二个猫应该是轻声，他读成一声了。 <br />　　生：我也觉得他读得不错，但是他找的答案和我的有些地方不一样。 <br />　　学生之间的评价让我欣喜若狂，如果没有他们的认真倾听，如何去发现别人读书的发音，有没有添字少字，有没有读错内容呢！ <br />　　三、让听写强化倾听意识 <br />　　听写具有培养语感的作用。听写时，一方面要凭借语音唤起对相应字词的识记，另一方面又须迅速地将音、义转化为形、义，作出输出反应。这样，在训练中可以不断固化、敏化学习主体的语感。作为语文教师，为促进学生语文综合能力的提高，我常进行听写训练。一般方法是一个词语或者一个句子报三遍，并且写清楚听写词语或句子的顺序。尽管报三遍，同样还是有学生问：&ldquo;老师，刚才你念的是什么？&rdquo;仔细分析了一下原因，不是出在学生书写速度上，而是不够认真听。于是，我在听写遍数上作了规定，只报一次，谁问都不许说。这样一来，学生听可以说是全神贯注地了。现在每当我再听写的时候，教室里非常安静，先写完的学生也不像以前去找别人说话而是认真检查了。 <br />　　四、巧用表扬激励倾听 <br />　　大家都知道，好学生是夸出来的不是批评出来的。是孩子就特别看重表扬，得到表扬心理会有一种满足和成就感。所以，作为教师，应该把握好学生这一心理，绝对不能&ldquo;吝啬&rdquo;自己对学生的表扬。它可是培养孩子习惯的重要手段。课堂上当学生认真听课或者听别人发言的时候，我常会这样表扬他们，尽管有时候语言会非常夸张。如：...