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语文(心得)之课堂教学中的多米诺效应
语文(心得)之课堂教学中的多米诺效应
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语文论文之课堂教学中的多米诺效应 <br />多米诺骨牌的动态效应 <br /> 多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。它是一种非常古老的游戏,人们按照自己的意愿将骨牌码成千奇百怪的图形,调整好骨牌间的位置,然后只须轻轻用手指推倒第一张牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下。在20世纪的最后几分钟里,一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录,在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了。中、日、韩三国的62名青年学生成功推倒340多万张骨牌,一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录。从电视画面可看出,骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观,其间显示的图案丰富多彩,令人惊叹。近几年,又有人多次打破这一世界记录,其场面愈益壮观,令人叹为观止。 <br /> 多米诺骨牌“链式反应”的本质是一种互为因果的关系,一种事物发展间的内在联系。在一个相互联系的系统中,一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁反应,人们就把它们称为“多米诺效应”。 <br /> 这,使我很自然地想到了我们的课堂教学。笔者观摩过不少优秀教师的课堂教学,他们的课堂教学大都有这一特征。特别是上海李白坚教授的课堂教学实践,跟多米诺骨牌的动态效应非常相似。在他的课堂上,学生回答问题一个接着一个开火车回答,板书也是一个接着一个板书,读自己当堂写的作文片段也是一个接着一个地读……给每个学生平等的机会,让每个学生都得到锻炼,并且,由于学生之间的信息传递和相互启发,加之老师的诱导点拨,学生的发言一个比一个精彩。笔者在多年的教学实践中也经常运用这一方法,下面想就此话题,简单谈谈自己的一些想法和做法。 <br /> 课堂教学中多米诺效应的重要意义 <br /> 依我看,课堂教学中多米诺效应的重要意义在于: <br /> (一)它是尊重学生生命的需要。 <br /> 每一个学生都是一个独特的生命个体。每一个生命个体都有平等受教育的权利。在课堂上,学生发言锻炼的机会应该是均等的,教师要为学生提供一个平台,一个机会,要公正平等地对待每一个学生,让每个学生都有机会得到锻炼,使他们真正享受平等的教育,这是尊重学生生命的具体体现。我们把锻炼的机会给积极活跃的学生,给大胆机灵的学生,给聪明上进的学生,给勤学好问的学生,同样也把机会给那些胆小羞涩的学生,笨拙后进的学生,满腔热情地鼓励他们都参与到学习过程中来。我们要充分相信学生,只要是得到了实实在在的锻炼,每个学生都会有进步的。当然,能不能冒尖,那得靠他自己,靠自己的勤奋和天分。 <br /> 我也看到在有些课堂上,学生发言的面太窄,人数太少。老师点名发言,点来点去,还是那为数不多的几个“活跃分子”,大多数学生成了“听众”“观众”,很难有锻炼的机会。这些学生没有“发言的任务”,也很容易养成他们的依赖思想和惰性心理。从某个角度讲,老师没有给他们锻炼的机会,是对他们的不信任,也是对他们的不公正,还是对他们的不尊重。 <br /> (二)它是顺应学生天性的需要。 <br /> 好动,好表现,是儿童的天性,这是谁也改变不了的,人为的改变只能是对人性的压抑。学生是以“动”的方式了解社会,了解事物,进行学习和游戏的。他们在活动中受教育,在活动中得到锻炼,在活动中展现自我,在活动开发潜能。在课堂教学中,教师要创造各种条件想方设法让学生动手、动眼、动口、动脑,让学生在课堂上“动”起来,满足他们的“表现欲望”,也使整个课堂“活”起来。学生都“动”起来了,学习的积极性才会高,学习的劲头才会足,学习的效果也才会好。学生人人都有锻炼的机会,人人都有“发言的任务”,他们的心就会“紧”起来,精神就会集中,思维就会始终处于积极活跃的状态,这样,就自然而然地克服了“依赖思想”和“惰性心理”。。 <br /> 这里需要指出一些教师中的一种偏颇的认识。有人认为,有些学生不举手发言,你就是叫他发言他也说不出什么来,又耽搁时间,干脆就不叫他发言好了。学生出现这种情况是有很复杂的原因的,可能是该生基础差;可能是该生胆子小;可能是该生在某一时刻走神没听清要求;可能是该生对某和问题思考不深透;也可能是别的什么原因。尽管如此,但并不表明该生就不好动,就不好表现自己,就不要...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:40:17
页数:8
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文章作者:U-67198
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