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语文(心得)之语文课堂教学中的幽默
语文(心得)之语文课堂教学中的幽默
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语文论文之语文课堂教学中的幽默 <br /> 淋川中学 余军辉 林仁赟 <br /> 【摘要】幽默,是教师在课堂教学中引导学生学习的一种手段,也是老师与学生之间互相拉近关系的一种方法。本文以幽默在语文课堂教学中的作用为切入口,阐述了幽默与学生兴趣、师生关系、学生记忆、课堂气氛、学习疲劳、课堂尴尬之间的关系。 <br /> 【关键词】语文 幽默 课堂教学 <br /> 目前,初中语文的课堂中出现一种普遍的现象,上语文课时,课堂缺乏生机和活力,学生积极性不高。其中一个重要的原因就是教师在课堂中总是一脸严肃,总是一副说教者的脸孔。为此,高效率的语文课堂需要教师学会对学生情感的调控,而对此行之有效的一种方法就是--幽默。 <br /> 所谓幽默,是指人在现实生活中的判明和艺术中再现喜剧性的特征、现象的能力。它的特征是对自己身上的、对别人的、对社会存在着的戏剧性缺点的批判剖析。幽默还有一个十分显著的特点--笑。笑是幽默最主要的特征,作为一种笑的艺术,幽默给人的是一种富有哲理、饶有意蕴、善意的微笑,往往三言两语即妙趣横生,又鞭辟入理,使人拍案叫绝,忍俊不禁,而当笑容常驻时,接受新事物则快;反之,则慢。教师上课的形式诙谐、幽默,就会使学生兴趣盎然,学习轻松愉快,令课堂熠熠生辉,课堂教学效果就会事半功倍。但是,幽默不同于油腔滑调、故弄玄虚,要做到有风趣而不失严谨,动人而免于庸俗。 <br /> 经过四五年的探索,在语文课堂教学的过程中,如果适时地采用一些幽默的话语,可以在课堂教学中收到意想不到的效果。 <br /> 一、幽默可以激发学生的学习兴趣 <br /> 《语文新课程标准》中明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基说过:“上课要有趣,课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考。”语文教学的一个特点就是通过语言和想象来获取丰富的知识,换句话说,语文主要是通过语言和学生进行交流,而枯燥的语言往往会使学生产生审美疲劳,又加上学生从小学到初中,已经经过了六七年的语文教育,同时在他们的心中认为平常所说的语言就是语文,因此产生了学生自认为语文已经懂了,没必要再继续深入学习,又因为单调的课堂语言,由此就会导致学生对语文的厌学情绪。因此,语文课中的语言的技巧就尤为重要。而能让学生喜欢语文的途径就是创设一个充满欢声笑语、充满轻松气氛的语文课堂,要想达到这种效果,就需要在语文课堂中不时地插入幽默的语言,让学生从内心中认为,原来学习语文也是那么有意思,从而产生对语文的兴趣。应用文,对于初中的学生来说,因该算是最头痛的文体了,因为它本身就很枯燥,要想让学生既能学会最基本的应用文,又不会对应用文产生厌恶,甚至喜欢应用文。于是老师就选择了应用文中最有意思的广告。一开始,并不介绍这节课的内容,而是在黑板上画了一幅漫画,漫画的内容是左边是一个飘着香味的牛肉罐头,在罐头的右边是一头没了后半截身子、眯着眼睛在闻牛肉罐头香味的牛。学生看完这幅漫画后,先是一愣,继而就哄堂大笑,于是老师乘机说:“你们看这头牛面对着罐头是多么的享受啊,虽然它的后半身被做成了牛肉罐头。”然后就趁热打铁地问学生:“你们知道这是什么效应吗?”学生齐答说:“广告。”于是我和学生就在一种活跃的气氛中进入了这节课。通过这幅幽默的漫画,使学生对这节本来枯燥、乏味的应用文马上产生了浓厚的兴趣,从而使学生明白了,原来语文课中最没意思的应用文都可以那样开心的学习,自然而然就对语文产生了新的看法。 <br /> 二、幽默可以增进师生之间的亲和力 <br /> 《语文新课程标准》中指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”确实,教学中学生是主体,教师是引导者。引导者只有和主体融洽的状况下才能产生火花。于永正老师说过:“幽默是教学的得力助手。可以使语文学习化难为易,幽默可以使课堂气氛和谐融洽,幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生,学生就会笑着看老师。”苏霍姆林斯基指出:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生不理解的高墙。教师不理解儿童,儿童也不会理解教师。”而幽默,可以在人与人之间起到缓解紧张的作用,它...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:38
页数:9
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文章作者:U-67198
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