语文（心得）之教育机智及其在课堂教学中的运用

语文论文之教育机智及其在课堂教学中的运用 <br />[ 摘要 ] 教育机智是影响教师教学成功的重要因素，在课堂教学中，机智体现为对课堂气氛的调控 , 对课堂教学的组织以及对课堂突发事件的处理中。 影响教育机智的因素 包括教师对工作和对学生的热爱 , 教师深厚的知识素养和经验积累以及场冷静沉着的心理状态。[ 关键词 ] 教育机智 教育情境 课堂教学 教师上课已经 5 分钟了，可教室里仍然安静不下来。在朗读课文时，总有几位男生不出声。杜雪泪流满面的向老师诉说班里没有一个人喜欢她。高强喜欢在课堂上表现自己，尤其喜欢表现为对老师意见的不认同。&hellip;...我们可以从日常教育生活中举出无数这样富有挑战性的教育情境。在这种情景中，我们通常并没有时间坐下来仔细筹划如何行动以解决这些问题，我们需要的是立即做出针对这一时刻的教育行动，更准确的说，是教师在瞬间表现出来的教育机智。教育机智是教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况迅速地作出反应，果断的采取恰当的教育教学措施的一种独特的心理素质。它是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，同时，也是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性、教育的技巧性等几方面独特心理特征的结合。经验的知识和伦理道德原则在教育学中都很重要，然而，在具体的情境中如何与学生们相处才是教育学的精髓。我们经常很羡慕某某老师总能和学生打成一片，某某老师总能让学生心悦诚服，这其中除了教师渊博的学识、人格的魅力之外，拥有教育智慧也是他们教育成功不可或缺的因素。因此，教育机智是任何一位教师都必须努力获得的品质。它和教育行动相伴始终，表现在教育的各个领域。本文仅从课堂教学这一角度 ，结合具体情境 谈谈教育机智的有关表现及其意义。一 机智体现在对课堂气氛的调控中&ldquo;同学们，请大家把书翻到 56 页，我不想听到任何的讲话声。请大家先阅读课文，思考下列问题 &hellip;&hellip; &rdquo;&ldquo;我看到很多同学已经做好了课前准备，我们现在开始来讨论散文好吗？我还记得昨天我们的讨论很有趣，请大家把书翻到 56 页 &hellip;&hellip; &rdquo;这两种谈话方式我们在课堂上经常见到，他们的结果如何？第一位教师将自己摆在中心的位置，向学生发出明确的指令，暗示课堂中的一切都在我的掌控之中，课堂气氛是沉闷的、压抑的；而第二位教师则从学生的情境出发，以合作者的身份将自己加入到学生和课程当中，创造出了亲切体贴的谈话方式，课堂气氛是轻松的、和谐的。这就是教育的机智。再例：&ldquo;同学们，运动会已经结束了，我们应将心思转移到学习上，迎接下周的月考，要知道，学习成绩才是最重要的。好，请大家安静，我们开始来讨论上节课余留的问题 &hellip;&hellip; &rdquo;&ldquo;咱们 2 班在这次运动会上取得了好成绩，老师听说 1 班的同学很不服气，扬言下周月考再比高低，你们敢不敢比？&rdquo;&ldquo;敢&rdquo;学生齐吼，&ldquo;怎么比？&rdquo;&ldquo;认真复习，好好听讲，按老师要求做&rdquo;学生七嘴八舌的说，&ldquo;好，老师相信你们一定会再创佳绩，现在就让我们来讨论一下上节课余留的问题 &hellip;&hellip; &rdquo;面对因取得运动会好成绩而情绪依然亢奋的学生，第一位教师以&ldquo;正确的道理&rdquo;来管理，压制学生的情绪；而第二位教师以机智的语言将学生高昂的情绪悄悄转移至学习，营造出积极、愉悦的课堂氛围。从以上两例可以看出：机智的教育往往会使学生以一种积极向上的心态迎接学习。机智的教育关注班级的整体情绪，体贴学生的个体心情，拉近学生生活与学习的距离，巧妙的利用学校的各种活动、班级发生的各种事件，化刻板的说教、强制的要求为学生的主观愿望，营造出轻松愉悦的课堂气氛，使学生在学习中迈好第一步。二 机智体现在对课堂教学的组织中教师机智的组织课堂教学的具体措施和方法是难以穷尽的，因为课堂上任何一个思维过程都是稍纵即逝，难以复制的，它带有突出的情境性的特点，但是，一个不变的、共有的道理是：教师应当有敏锐的觉察和果断的把握全班集体性思维的流向的教学机智，它使得教师能在适当的时机发现或提出适当的问题，从而有效的组织课堂教学。以下仅例举 3...