语文（心得）之科学开展语文学习活动，提高学生语文学习素养

语文论文之科学开展语文学习活动，提高学生语文学习素养 <br />　　内容提要 <br />　　本文为考虑学生从抑制地被动地语文学习中解脱出来，让学生真正成为语文学习过程中的主人，笔者在遵循实践性、自主性、合作性、层次性原则的基础上尝试了利用开展语文学习活动的方式，以达到全面提高学生语文素养的做法，认为教师树立以学生为主体的观念、教给学生学习活动的方法、讲究学习活动中&ldquo;导&rdquo;的艺术、处理好课内与课外学习活动的关系，是行之有效地开展语文学习活动，全面提高学生听说读写等能力素养的良好途径。 <br />　　关键词：学习活动、内外结合、主体作用、提高素养 <br />　　语文教育有两方面的功能，即培养学生交际（生存）能力的功能和培养学生写作能力的功能。绝大多数学生面临的是适应社会的能力问题，解决这一问题应该成为语文教学的中心任务。虽然，教育研究管理部门多年来一再强调要注重学生学习能力的培养，可是我们的教育总还摆脱不了传统的重知识轻实践的框子。教育专家张健《关于当前教育几个问题的探讨》一文中指出：&ldquo;要从老师的主观意志命令、强制学生被动地学习的局面中解放出来。解放孩子的脑，使他能思考；解放孩子的眼，使他能看；解放孩子的手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然、大世界；解放孩子的时间，使他有时间学习自己愿学、爱学的东西。就是说，我们要尊重孩子的人格。孩子不是简单的接受知识的容器，而是有智力、有个性、生动活泼的人。&rdquo;这席话激起了笔者深深的思索，力求寻找一条既使学生能从抑制地、被动地学习中解脱出来，又能使学生提高学习能力的良好途径。为此笔者尝试了科学开展语文学习活动，以提高学生语文学习能力的探索。以下就此问题谈谈具体做法与看法： <br />　　一、概念界定 <br />　　本文所指的&ldquo;学习活动&rdquo;是指语文学科的学习活动，它是教师和 <br />　　学生的双边和谐的学习活动，包括语文课内学习活动和课外学习活动，以课内学习活动为立足点，引导学生自主学习、独立思考、合作探究、掌握规律，以课内学习活动带动课外学习活动，以课内学习活动为基础，根据课内学习活动的内容向课外扩展和延伸，运用课外学习活动形式促使学生语文学习的特长得到培养和发展，最终达到培养学生的交际能力和写作能力，以适应社会的能力。 <br />　　二、开展语文学习活动应遵循的原则 <br />　　1、遵循实践性原则 <br />　　毛泽东主席的《实践论》告诉我们：&ldquo;实践是认识的源泉&rdquo;，&ldquo;实 <br />　　践出真知&rdquo;。一切能力的形成都离不开实践活动，能力总是在实践活动中才能体现出来。学生&ldquo;听&rdquo;、&ldquo;说&rdquo;、&ldquo;读&rdquo;、&ldquo;写&rdquo;的能力只有通过实践训练，在训练中获得。因此，教师应尽可能组织适合学生特点的各种不同形式的实践活动，给学生提供大量的动脑、动口、动手的机会。如朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛、辩论会、课本剧表演等，让学生在实践的过程中去主动地读书，自觉地运用已学的知识去解决实践中的问题，使理论知识在实践中得到巩固和发展，并形成能力。 <br />　　2、遵循自主性原则 <br />　　要想让学生自觉地把课余时间变成涉猎知识、充实生活、发展能力、提高素养的乐园，教师必须尊重学生的自主权，让他们根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿地选择参加适合自己特点的学习活动。这样，学生在学习活动中将较少感觉到学习的强制性和被动性，而会更多地体会到独立学习和创造性学习的乐趣，有利于唤起学习语文的兴趣，增强学习语文的主动性和自觉性。一般说来，只要引导得法，学生参加学习活动的积极性会很高的。所以教师在学习活动中对学生既不可不管不问，放任自流，也不可事必躬亲，事事包办，而应起到良好的辅导与督促作用。如果把学习活动也搞成了基本上由教师讲学的翻版，则不但不利于学习活动活泼地开展，还将严重挫伤学生参加学习活动的积极性。 <br />　　3、遵循合作性原则 <br />　　合作学习是相对于&ldquo;个体学习&rdquo;而言的，它是指学生在一定的组织形式中为了完成某个共同任务，即有明确分工，又有相互协作的互助性学习。在语文学习活动中的合作学习它具有这样几个特点：（一）小组成员的学习都是为了完成一个共同任务；（二）每个成员都有明确的承担共同任务中的个人责任；（三...