语文（心得）之精心设计综合性学习，在实践中学语文

语文论文之精心设计综合性学习，在实践中学语文 <br />　　综合性学习是课程标准中与识字写字、阅读、写作、口语交际并列的一个项目，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。综合学习&ldquo;有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。&rdquo; 基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。 <br />　　一、综合性活动的设计应首先面向学生，面向生活，面向社会。 <br />　　新教材的体例以&ldquo;语文与生活联系&rdquo;为线索贯穿&ldquo;人与自然、人与自我、人与社会&rdquo;三大板块，引导学生关注社会生活、生活体验。新课程实现了面向学生，面向生活，面向社会的新转变。因此，综合性活动的设计应体现三个&ldquo;面向&rdquo;。同时，活动的主体是学生，这就要求教师要注意了解学生关注和感兴趣的问题，联系学生生活和社会实际，设计探究的问题。综合性活动中应该给每一个学生参与探究的机会，达到发展学生的目的。特别要注意学生的个别差异，对于那些在班级或小组中较少发言的或学习能力较弱的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。综合性学习的重点应强调过程和方法。应当着眼于学生&ldquo;语文素养&rdquo;的提高。探究应该把重点放在以下四个方面：（1）通过活动激发学生学习的兴趣，满足学生求知欲；（2）通过实践活动培养学生分析问题解决问题的科学的思维能力。（3）通过综合性活动培养学生自主、合作，勇于创新的科学精神。（4）通过综合性实践活动提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、的和谐发展。 <br />　　二、综合性学习的设计要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度。 <br />　　综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。比如，七年级第五单元的综合性学习&ldquo;我爱我家&rdquo;，就提供了三个可供选择的小活动：&ldquo;老照片的故事&rdquo;以一张或一组家庭照片为引子，与家人进行交流，了解家人的生活经历，在此基础上写一篇作文；&ldquo;一件家庭物品&rdquo;也是通过交流、询问，了解家庭故事，并把它写成作文；&ldquo;妈妈的唠叨&rdquo;则是模拟了一种生活情景，由两位同学进行模拟电话交流，再用书信的形式写一篇作文。很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。而第二、四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。比如，第四单元，在&ldquo;探索月球奥秘&rdquo;这一母课题下，又按层次递进的分成这样几个子课题： <br />　　1、月球奥秘知多少（搜集资料，汇报成果） <br />　　2、观察月球的运行，参观天文台（观察，参观） <br />　　3、丰富多彩的月球文化（搜集资料，讨论） <br />　　4、我是月球小专家（知识擂台赛） <br />　　5、月亮照着你，月亮照着我（运用资料，发挥想象，写作） <br />　　学生在有选择的进行上述活动时，将在兴趣的吸引下，自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排观察的时间和方式、自行组织擂台赛和讨论&hellip;&hellip;这样在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，于是乎，展示活动成果时，相声、小品、辩论会等等，形式多样，不一而足。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才&hellip;&hellip;无一不让人感到惊讶！综合性学习中学生的出色表现，彻底打消了以前老师们不敢放手的顾虑，因为他们已经看到放手后的学生，不但没有&ldquo;走不动&rdquo;或&ldquo;走偏&rdquo;了，反而走得更扎实，更精彩！因为在感兴趣活动的指引下，由于老师的放手，反而更激发了学生的参与意识，由于没有了老师的限制，反而更有利于发...